| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-16页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外对探究教学的研究与实践 | 第12页 |
| ·国内对探究教学的研究与实践 | 第12-13页 |
| ·课题研究的主要内容与方法 | 第13-16页 |
| 第二章 高中物理探究课授课状况及效果的调查与分析 | 第16-25页 |
| ·高中物理探究课授课方式现状 | 第16-19页 |
| ·传统物理教学背景下，探究课主要授课方式 | 第16页 |
| ·新课改背景下，探究课主要授课方式 | 第16-17页 |
| ·新课改背景下，学生对探究课学习兴趣的调查 | 第17-19页 |
| ·高中物理授课方式对授课效果的影响分析 | 第19-25页 |
| ·探究式教学授课方式现状调查 | 第19-22页 |
| ·问题设置对探究效果的影响 | 第22-23页 |
| ·探究场所的选择对探究效果的影响 | 第23页 |
| ·探究时间对探究效果的影响 | 第23-24页 |
| ·小结 | 第24-25页 |
| 第三章 高中物理教学中学生探究能力培养的理论基础 | 第25-28页 |
| ·从发展学的角度看学生探究能力的培养 | 第25页 |
| ·从心理学的角度看学生探究能力的培养 | 第25-26页 |
| ·学生探究能力培养的认知心理学基础 | 第25-26页 |
| ·学生探究能力培养的建构主义心理学基础 | 第26页 |
| ·学生探究能力培养的教育学基础 | 第26-28页 |
| ·主体性教育理论对学生探究能力培养所提供的教育学基础 | 第26-27页 |
| ·终身教育理论对学生探究能力培养所提供的教育学基础 | 第27-28页 |
| 第四章 基于学生探究能力培养的模式建构 | 第28-43页 |
| ·学生探究能力培养效果有效性的保障 | 第28-32页 |
| ·教学内容要有探究价值 | 第28-29页 |
| ·教学组织方式的多样化 | 第29-31页 |
| ·合理的评价机制 | 第31-32页 |
| ·有利于学生探究能力培养的教学模式 | 第32-43页 |
| ·高中物理教材设置“课题研究”的目的 | 第32-37页 |
| ·“课内与课外有效结合”的教学模式案例分析 | 第32-36页 |
| ·小结体会 | 第36-37页 |
| ·通过“问题—交流—探究”交互式讲评课教学模式培养学生的探究能力 | 第37-40页 |
| ·“问题—交流—探究” 交互式讲评课的基本要素 | 第37-38页 |
| ·“问题—交流—探究”交互式讲评课教学模式的实施案例 | 第38-40页 |
| ·通过物理校本课程培养学生的探究能力 | 第40-43页 |
| ·物理校本课程的开发 | 第41页 |
| ·物理校本课程的使用方法 | 第41-43页 |
| 第五章 高中学生探究能力的提高对学生发展产生的影响 | 第43-47页 |
| ·学生探究能力的提高对学生物理学科学习效果产生的影响 | 第43-44页 |
| ·学生探究能力的提高对物理学科教学产生的影响 | 第44-45页 |
| ·学生探究能力的提高对其他学科产生的影响 | 第45页 |
| ·研究过程及结果对学生影响的反思 | 第45-47页 |
| 第六章 对未来课堂教学模式的展望 | 第47-49页 |
| ·教师角色的转变 | 第47页 |
| ·学生主体地位的体现 | 第47页 |
| ·从发展的角度看未来的教学模式 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-56页 |
| 附录三 | 第56-58页 |
| 附录四 | 第58-59页 |
| 附录五 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第60页 |
