课堂教学资源分配的社会学分析--以乌鲁木齐市 民、汉学生同班的班级为例

中文摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-7页
1. 引言	第7-12页
·研究的缘起	第7-9页
·问题的提出	第7页
·研究问题的确定和概念诠释	第7-9页
·研究的目的与意义	第9页
·相关研究综述	第9-11页
·国外相关研究	第9-10页
·国内相关研究	第10-11页
·研究方法	第11-12页
2. 课堂教学资源分配的现实呈现与勾勒	第12-22页
·课堂教学资源分配的现实呈现	第12-21页
·课堂提问的呈现	第12-15页
·课堂讨论的呈现	第15-16页
·知识分配的呈现	第16-18页
·信息反馈的呈现	第18-19页
·课堂管理的呈现	第19-20页
·情感分配的呈现	第20-21页
·课堂教学资源分配的现实勾勒	第21-22页
3. 课堂教学资源分配的社会学分析	第22-29页
·标签理论的选择与阐释	第22-23页
·标签理论的选择	第22页
·标签理论的阐释	第22-23页
·课堂教学资源分配差异的标签理论分析	第23-29页
·不同族别的文化差异分析	第23-24页
·不同阶层的文化差异分析	第24-26页
·学生学业成绩社会地位差异的原因分析	第26-28页
·教师的‘刻板印象’（或曰师生关系）分析	第28-29页
4. 改善教师课堂教学资源分配差异的思考	第29-33页
·教师教育理念的变革	第29-32页
·教师要具有多元文化的教学思想	第29-32页
·改变教师期望积极影响学生	第32页
·加强多民族学校的校园文化建设	第32-33页
注释	第33-35页
参考文献	第35-37页
附录 1:学生家庭情况调查问卷	第37-38页
附录 2:教师的教学情况调查问卷	第38-40页
附录 3:初三(5)班与初三(二)班课程表	第40-41页
附录 4:该中学夏秋季作息时间表	第41-42页
附录 5:部分访谈记录	第42-50页
后记	第50-51页