| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 中学数学教学中实施情感教育的必要性 | 第7-12页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7页 |
| 第二节 忽视情感教育的现象与后果 | 第7-8页 |
| 第三节 当前中学数学教学中实施情感教育的主要障碍 | 第8-9页 |
| 第四节 对情感教育的误解 | 第9-10页 |
| 第五节 中学数学教学中实施情感教育的必要性 | 第10-12页 |
| 第二章 中学数学教学中情感教育的理论建构 | 第12-19页 |
| 第一节 情感教育的界定 | 第12-14页 |
| 第二节 情感教育的理论基础 | 第14-16页 |
| 第三节 数学学习情感目标分类 | 第16-19页 |
| 第三章 中学数学教学中实施情感教育的作用 | 第19-23页 |
| 第一节 实施情感教育有利于实现学生主体地位 | 第19-20页 |
| 第二节 实施情感教育有利于培养高素质创造型人才 | 第20页 |
| 第三节 实施情感教育有利于培养学生良好的个性品质 | 第20-21页 |
| 第四节 实施情感教有利于全面提高数学教师的素质 | 第21-22页 |
| 第五节 实施情感教育有利于培养学生对数学的情感 | 第22页 |
| 第六节 实施情感教育有利于发挥数学教育的整体功能 | 第22-23页 |
| 第四章 中学数学教学中实施情感教育的前提 | 第23-28页 |
| 第一节 建立新型和谐的师生关系 | 第23-24页 |
| 第二节 改革传统的数学教育观念与改进教学方法 | 第24页 |
| 第三节 教师在教学中的主导情绪状态 | 第24-25页 |
| 第四节 教师对所教学科的情感及其流露 | 第25-26页 |
| 第五节 建立完善的数学教育评价体系，实现评估标准的多元化 | 第26-28页 |
| 第五章 中学数学教学中情感教育的实施 | 第28-39页 |
| 第一节 中学数学教学中情感教育的原则 | 第28-30页 |
| 第二节 中学数学教学中情感教育的实施 | 第30-39页 |
| 第六章 数学教学中培养学生情感的实验研究 | 第39-43页 |
| 第一节 实验目的 | 第39页 |
| 第二节 实验假设、实验对象与变量 | 第39页 |
| 第三节 实验控制手段 | 第39-40页 |
| 第四节 实验过程 | 第40页 |
| 第五节 实验测试材料 | 第40页 |
| 第六节 实验结果与分析 | 第40-42页 |
| 第七节 实验结论 | 第42-43页 |
| 附 数学学习情感调查问卷 | 第43-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 附录 数学教学设计方案案例 | 第48-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |