| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-47页 |
| ·早期读写能力发展—图画故事书阅读的重要作用 | 第20-23页 |
| ·图画故事书阅读理解相关理论—本研究的视角与分析框架 | 第23-28页 |
| ·儿童图画故事书阅读理解相关实证研究 | 第28-43页 |
| ·本章小结 | 第43-47页 |
| 第三章 研究设计 | 第47-55页 |
| ·研究思路与研究的具体问题 | 第47-49页 |
| ·研究过程整体设计 | 第49-50页 |
| ·各版块研究的实施 | 第50-55页 |
| 第四章 学前儿童图画故事书阅读理解研究 | 第55-84页 |
| ·儿童图画故事书阅读理解的整体情况 | 第55-61页 |
| ·儿童对图画形象、事件行动和角色状态理解的比较 | 第61-65页 |
| ·儿童图画形象、事件行动和角色状态理解上的难易点 | 第65-82页 |
| ·本章小结 | 第82-84页 |
| 第五章 学前儿童图画故事书阅读的视觉认知研究 | 第84-118页 |
| ·儿童在理解的关键信息—图画形象区域上的总体视觉关注情况 | 第84-94页 |
| ·儿童对图画形象的视觉认知 | 第94-101页 |
| ·儿童对事件行动的视觉认知 | 第101-108页 |
| ·儿童对角色状态的视觉认知 | 第108-114页 |
| ·本章小结 | 第114-118页 |
| 第六章 学前儿童图画故事书阅读理解的影响因素研究 | 第118-144页 |
| ·儿童图画视觉认知能力与阅读理解的相关分析 | 第119-128页 |
| ·儿童图画视觉认知总体眼动指标与阅读理解成绩相关分析 | 第120-123页 |
| ·儿童图画形象视觉认知眼动指标与阅读理解成绩相关分析 | 第123-125页 |
| ·儿童事件行动视觉认知眼动指标与阅读理解成绩相关分析 | 第125-127页 |
| ·儿童角色状态视觉认知眼动指标与阅读理解成绩相关分析 | 第127-128页 |
| ·儿童口语能力与图画故事书阅读理解的相关分析 | 第128-132页 |
| ·儿童图画故事书阅读理解的影响因素回归分析 | 第132-140页 |
| ·儿童图画视觉认知能力和口语能力对阅读理解的影响 | 第140-142页 |
| ·本章小结 | 第142-144页 |
| 第七章 结论、讨论与教育建议 | 第144-161页 |
| ·学前儿童图画故事书阅读理解能力的发展 | 第144-148页 |
| ·学前儿童图画故事书视觉认知能力的发展 | 第148-155页 |
| ·学前儿童图画故事书阅读理解的多元模式意义建构过程 | 第155-158页 |
| ·研究的意义、局限与展望 | 第158-161页 |
| 主要参考文献 | 第161-171页 |
| 附录一 《好饿的毛毛虫》故事文本内容 | 第171-172页 |
| 附录二 访谈提问提纲 | 第172-174页 |
| 附录三 叙事语料样例 | 第174-178页 |
| 附录四 阅读理解分析对照表 | 第178-179页 |
| 后记 | 第179-180页 |
