| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的难点及意义 | 第10-11页 |
| ·探寻情感教育唤醒功能与高校道德教育的内在关联是难点和创新点 | 第10-11页 |
| ·从情感教育唤醒功能视角探索高校道德教育的新理念新思路的意义 | 第11页 |
| ·关于情感与道德情感的研究现状 | 第11-16页 |
| 第2章 情感教育及其唤醒功能 | 第16-24页 |
| ·情感及情感教育 | 第16-18页 |
| ·情感的内涵及其特点 | 第16-17页 |
| ·情感教育及其功能 | 第17-18页 |
| ·情感教育唤醒功能的心理机制 | 第18-24页 |
| ·情感的启迪与激发是情感教育唤醒功能实现的前提 | 第20-21页 |
| ·情感的引导与输入是情感教育唤醒功能的核心 | 第21-22页 |
| ·情感的维持定型是情感教育唤醒功能的目的 | 第22-24页 |
| 第3章 情感教育唤醒功能与高校道德教育的内在关联 | 第24-33页 |
| ·道德与道德教育 | 第24-27页 |
| ·道德及其生成特点 | 第24页 |
| ·情感与道德情感 | 第24-26页 |
| ·道德情感与道德教育 | 第26-27页 |
| ·情感教育唤醒功能与高校道德教育的内在关联 | 第27-30页 |
| ·情感教育唤醒功能是高校道德教育的内驱力 | 第27-28页 |
| ·高校道德教育是情感教育唤醒功能的最终归宿 | 第28-29页 |
| ·情感教育唤醒功能与高校道德教育的内在契合 | 第29-30页 |
| ·在高校道德教育中重视情感教育唤醒功能的必要性 | 第30-33页 |
| ·情感教育唤醒功能是高校道德教育本质的反映 | 第30-31页 |
| ·情感教育唤醒功能是高校道德教育内容的体现 | 第31-32页 |
| ·情感教育唤醒功能是高校道德教育方法的要求 | 第32-33页 |
| 第4章 情感教育唤醒功能在高校道德教育中的运用 | 第33-44页 |
| ·目前我国高校道德教育的现状及原因分析 | 第33-35页 |
| ·拔高德育理想使道德教育目标理想化 | 第33-34页 |
| ·突出德育政治功能使道德教育智育化 | 第34页 |
| ·强调德育社会功能使道德教育工具化 | 第34-35页 |
| ·强调德育正面灌输使道德教育方法强制化 | 第35页 |
| ·情感教育唤醒功能在高校道德教育中的作用 | 第35-39页 |
| ·情感教育唤醒功能能够唤醒个体对生命的尊重和热爱 | 第35-36页 |
| ·情感教育唤醒功能能够唤醒个体对社会的责任 | 第36-37页 |
| ·情感教育唤醒功能能够促进个体人格心灵的健全 | 第37-39页 |
| ·情感教育唤醒功能在高校道德教育中的运用 | 第39-44页 |
| ·情感教育唤醒功能在高校道德教育中运用的经验教训 | 第39页 |
| ·情感教育唤醒功能在高校道德教育中运用的原则 | 第39-41页 |
| ·情感教育唤醒功能在高校道德教育中的运用构想 | 第41-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第51页 |