| 摘要 | 第1-6页 |
| 1． 问题的提出 | 第6-7页 |
| 2． 几何课程的意义 | 第7-10页 |
| 2．1 几何的自然价值 | 第7页 |
| 2．2 几何的哲学价值 | 第7-9页 |
| 2．3 几何的美学价值 | 第9页 |
| 2．4 几何的实用价值 | 第9-10页 |
| 2．5 几何的智力价值 | 第10页 |
| 3． 中、美、俄三国立体几何课程的比较与分析 | 第10-23页 |
| 3．1 近半个世纪以来三国几何课程的沿革 | 第10-17页 |
| 3．2 比较与分析 | 第17-20页 |
| 3．3 美、俄立体几何课程对我国立体几何课程设置的启示 | 第20-23页 |
| 4． 近年来我国基础教育数学课程改革的理念以及立体几何课程改革的进展 | 第23-25页 |
| 4．1 数学课程改革的基本理念 | 第23-24页 |
| 4．2 立体几何课程的改革 | 第24-25页 |
| 5． 对未来我国立体几何课程设置的思考 | 第25-31页 |
| 5．1 课程内容的编排要兼顾知识的逻辑顺序和学生的心理发展相统一 | 第25-26页 |
| 5．2 重视平面几何和立体几何的类比 | 第26-28页 |
| 5．3 高中阶段立体几何有待加强的几个方面 | 第28-29页 |
| 5．4 几何变换应给予足够的重视 | 第29页 |
| 5．5 将立体几何和代数及其他学科相结合 | 第29页 |
| 5．6 立体几何内容的设计要有一定的弹性，并与现代教育技术相结合 | 第29-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
