| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-15页 |
| （一） 问题的缘起 | 第7-8页 |
| （二） 相关概念的界定 | 第8页 |
| （三） 相关研究综述 | 第8-13页 |
| （四） 本研究的方法 | 第13-15页 |
| 二、建国以来小学高年级语文教材不同版本中文化经典的编排 | 第15-19页 |
| （一） 关于教材中选用文化经典的分类 | 第15-18页 |
| （二） 不同版本中文化经典的比重变化 | 第18-19页 |
| 三、关于小学语文教材六个版本中文化经典传承的文本 分析 | 第19-36页 |
| （一） 1950 年版小学高年级语文教材 | 第19-21页 |
| （二） 1956 年版小学高年级语文教材 | 第21-24页 |
| （三） 1973 年版小学高年级语文教材 | 第24-25页 |
| （四） 1985 年版小学高年级语文教材 | 第25-28页 |
| （五） 1998 年版小学高年级语文教材 | 第28-29页 |
| （六） 2006 年版小学高年级语文教材 | 第29-36页 |
| 四、来自小学语文教材文化经典传承的启示 | 第36-39页 |
| （一） 不同的文体奠定了学生的语文基本功 | 第36-37页 |
| （二） 生动的描写陶冶了学生的语文情感 | 第37页 |
| （三） 多样的内容丰富了学生的语文视野 | 第37页 |
| （四） 深刻的思想启迪了学生的人生观 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |