| 提要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| ·研究的背景 | 第8页 |
| ·研究问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究对象界定和相关解释 | 第9-11页 |
| ·税务系统公务员培训的定义 | 第9-10页 |
| ·税务系统公务员培训的特点 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的理论意义 | 第11页 |
| ·研究的实践意义 | 第11页 |
| ·相关理论及文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外相关理论与文献综述 | 第11-14页 |
| ·国内相关理论与文献综述 | 第14-16页 |
| ·研究的方法 | 第16-17页 |
| 2 税务系统公务员培训现状及有效性分析 | 第17-31页 |
| ·税务系统公务员培训现状 | 第17-18页 |
| ·税务系统公务员培训有效性分析 | 第18-30页 |
| ·培训需求分析和内容设计层面 | 第20-22页 |
| ·培训实施层面 | 第22-24页 |
| ·培训迁移层面 | 第24-29页 |
| ·培训效果评估层面 | 第29-30页 |
| ·税务系统公务员培训有效性分析结论 | 第30-31页 |
| 3 提高税务系统公务员培训有效性的对策 | 第31-43页 |
| ·明确需求分析主体，建立三层次需求分析系统，加强培训需求分析 | 第31-37页 |
| ·明确需求分析主体，认真履行各自职责 | 第31-32页 |
| ·建立三层次的培训需求分析系统 | 第32-35页 |
| ·根据需求分析设计培训内容 | 第35-37页 |
| ·强化对新方法的使用，建设高质量培训师资，促进培训实施 | 第37-39页 |
| ·根据培训内容和需求分析，强化对新方法的使用 | 第37-38页 |
| ·加强师资力量建设 | 第38-39页 |
| ·控制培训迁移影响因素，促进培训迁移 | 第39-41页 |
| ·增强受训者培训迁移的个人动机 | 第39-40页 |
| ·加强上级对下级、同事间的培训迁移支持力度 | 第40页 |
| ·尽可能多地为受训公务员提供应用所学的机会 | 第40-41页 |
| ·建立三层次评估模型并做好评估信息反馈，加强培训效果评估 | 第41-43页 |
| ·建立三层次培训效果评估模型 | 第41-43页 |
| ·做好评估结果的反馈工作 | 第43页 |
| 4 结论 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-57页 |
| 在学期间发表的学术论文和研究成果 | 第57-58页 |
| 详细摘要 | 第58-65页 |
