| 英文摘要 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-12页 |
| Introduction | 第12-14页 |
| Chapter 1 Review of English Pronunciation Pedagogy | 第14-26页 |
| ·Audiolingualism | 第15-17页 |
| ·Contrastive Analysis | 第17-18页 |
| ·Communicative Language Teaching | 第18-21页 |
| ·Humanistic Approach | 第21-24页 |
| ·Summary | 第24-26页 |
| Chapter 2 Aspects of English Pronunciation for Communicative Intelligibility | 第26-55页 |
| ·Suprasegmcntal Phonology | 第26-37页 |
| ·Relevance-theoretic Perspective of English Intonation | 第27-28页 |
| ·Analysis of Systemic Variables of English Intonation | 第28-37页 |
| ·Tonality and Logic Forms of Utterances | 第29-31页 |
| ·Tonicity and Information Focus | 第31-33页 |
| ·Tone,Information Structure and Illocutionary Force | 第33-36页 |
| ·Summary | 第36-37页 |
| ·Segmental Phonology | 第37-55页 |
| ·Phonemic Inventory | 第38-49页 |
| ·Contrastive Analysis of Consonants | 第38-42页 |
| ·Contrastive and Acoustic Analysis of Vowels | 第42-49页 |
| ·Contrastive Study of Phonotactic Features | 第49-55页 |
| Chapter 3 Learners' Cultural Frames of Reference in Chinese EFL Classrooms | 第55-68页 |
| ·Motivation Styles | 第56-59页 |
| ·Integrative vs.Instrumental Motivation | 第56页 |
| ·Intrinsic vs.Extrinsic Motivation | 第56-57页 |
| ·Motivation in the Chinese Context | 第57-59页 |
| ·Cognitive Styles | 第59-62页 |
| ·Major Cognitive Styles | 第59-60页 |
| ·Culturally Acquired Cognitive Styles in EFL Classrooms | 第60-61页 |
| ·General Style Preferences in the Chinese Context | 第61-62页 |
| ·Communicative Styles | 第62-64页 |
| ·Implications | 第64-68页 |
| Chapter 4 Pedagogical Applications of Phonological Findings in Sample Lessons | 第68-86页 |
| ·Phonological Awareness-raising Model | 第69-75页 |
| ·Interaction-oriented Model | 第75-80页 |
| ·Combination Mode of Self-access with Consultation | 第80-86页 |
| Conclusion | 第86-88页 |
| Works Cited | 第88-92页 |
| Appendix | 第92-145页 |
| Acknowledgements | 第145页 |
