| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第9-22页 |
| ·双语儿童研究概述 | 第9-14页 |
| ·双语儿童的定义和分类 | 第9-10页 |
| ·双语表征模型 | 第10-11页 |
| ·双语者两种语言之间的关系 | 第11-13页 |
| ·双语学习对儿童认知发展的影响 | 第13-14页 |
| ·儿童言语工作记忆研究概述 | 第14-17页 |
| ·工作记忆的提出 | 第14页 |
| ·工作记忆的模型理论 | 第14-16页 |
| ·儿童的言语工作记忆和语言发展 | 第16-17页 |
| ·阅读障碍儿童的研究概述 | 第17-20页 |
| ·阅读障碍的定义和分类 | 第17-18页 |
| ·儿童阅读障碍研究的主要理论 | 第18-19页 |
| ·言语工作记忆对阅读障碍的影响 | 第19-20页 |
| ·研究设想 | 第20-22页 |
| 2实验1 双言儿童的言语工作记忆研究 | 第22-30页 |
| ·问题提出 | 第22页 |
| ·实验1A 双言儿童语言竞争加工任务的研究 | 第22-27页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-25页 |
| ·结果与分析 | 第25-27页 |
| ·实验1B 双言儿童双重加工理解任务的研究 | 第27-30页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·结果与分析 | 第28-30页 |
| 3实验2 双言儿童言语工作记忆影响因素的实验研究 | 第30-48页 |
| ·问题提出 | 第30页 |
| ·实验2A 回忆词的熟悉性对双言儿童竞争语言加工任务的影响 | 第30-35页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30-31页 |
| ·结果和分析 | 第31-35页 |
| ·实验2B 句子长度对双言儿童竞争语言加工任务的影响 | 第35-40页 |
| ·研究目的 | 第35-36页 |
| ·研究方法 | 第36页 |
| ·结果与分析 | 第36-40页 |
| ·实验2C 词语回忆位置对双言儿童竞争语言加工任务的影响 | 第40-45页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究方法 | 第40-41页 |
| ·结果与分析 | 第41-45页 |
| ·实验2D 句子复杂程度对双言儿童双重加工理解任务表现的影响 | 第45-48页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究方法 | 第45-46页 |
| ·结果和分析 | 第46-48页 |
| 4 实验3 跨语言情境对双言儿童言语工作记忆影响的研究 | 第48-51页 |
| ·问题提出 | 第48页 |
| ·实验3A 跨语言情景对双言儿童竞争语言加工任务的影响 | 第48-50页 |
| ·目的 | 第48页 |
| ·研究方法 | 第48-49页 |
| ·结果和分析 | 第49-50页 |
| ·实验3B 跨语言情境对双言儿童双重加工理解任务表现的影响 | 第50-51页 |
| ·目的 | 第50页 |
| ·研究方法 | 第50页 |
| ·结果和分析 | 第50-51页 |
| 5 总的讨论 | 第51-59页 |
| ·研究结果的解释 | 第51-58页 |
| ·贡献和不足 | 第58页 |
| ·结论 | 第58-59页 |
| 6 参考文献 | 第59-64页 |
| 7 附录 | 第64-71页 |
