| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 国内外有关课程实施的研究概况 | 第9-14页 |
| 1. 课程、新课程 | 第9-11页 |
| 2. 课程实施的含义、本质 | 第11-12页 |
| 3. 课程实施的取向 | 第12-13页 |
| 4. 课程实施的研究方法 | 第13-14页 |
| （三） 本研究的基本思路 | 第14-18页 |
| 1. 研究的取向 | 第14-15页 |
| 2. 研究的目的和切入点 | 第15页 |
| 3. 研究方式的选择 | 第15-16页 |
| 4. 个案的选择 | 第16-17页 |
| 5. 研究时间和资料收集过程 | 第17-18页 |
| 二、个案小学新课程实施现状探究 | 第18-34页 |
| （一） 关注为本采用模式(Concerns-Based Adoption Model)简述 | 第18-23页 |
| （二） 个案学校教师新课程改革“关注阶段”的研究 | 第23-30页 |
| 1. 过程和方法 | 第23-28页 |
| 2. 分析与讨论 | 第28-30页 |
| （三） 个案学校新课程实施“使用水平”的研究 | 第30-33页 |
| 1. 过程和方法 | 第30-31页 |
| 2. 分析与讨论 | 第31-33页 |
| （四） 个案小学新课程研究现状研究小结 | 第33-34页 |
| 三、影响个案小学有效实施新课程的因素分析 | 第34-44页 |
| （一） 新课程的特征 | 第35-37页 |
| （二） 个案学校的特征 | 第37-39页 |
| （三） 个案小学的师资水平 | 第39-40页 |
| （四） 教师培训与教师发展 | 第40-42页 |
| （五） 资源支持 | 第42-43页 |
| （六） 评价制度 | 第43-44页 |
| 四、推进农村小学有效实施新课程的策议 | 第44-48页 |
| （一） 对农村小学教师提出合理的期望和要求 | 第44页 |
| （二） 重视教师新课程培训、加强教师理论认识，提升农村小学教师的素质 | 第44-45页 |
| （三） 提高农村小学教师开发和运用乡土课程资源的意识和能力 | 第45页 |
| （四） 加强农村小学教师与外界的沟通和对话 | 第45-46页 |
| （五） 强化学校教育教学工作的常规管理 | 第46-47页 |
| （六） 修订对教师的评价标准 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
