| 内容提要 | 第1-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| （一） 问题提出 | 第7-8页 |
| （二） 学术考察 | 第8-9页 |
| （三） 论文视角 | 第9-10页 |
| （四） 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、公平：教育立法的永恒价值命题 | 第12-19页 |
| （一） 公平的基本内涵 | 第12-14页 |
| （二） 公平：教育立法的核心价值取向 | 第14-15页 |
| （三） 公平：美国高等教育理想与现实的两难抉择 | 第15-19页 |
| 二、美国《高等教育法》资助效力：理论支持与现实背景 | 第19-33页 |
| （一） 理论支持：三大理论呼唤高教立法资助 | 第19-24页 |
| （二） 现实背景：知识决定命运民权运动高涨 | 第24-33页 |
| 三、多维度资助诉求公平 | 第33-48页 |
| （一） 教师资助：实现各地区师资力量的公平 | 第33-38页 |
| （二） 学生资助：致力于受教育机会的公平 | 第38-43页 |
| （三） 学院资助：谋求各院校之间的公平 | 第43-48页 |
| 四、评价与反思 | 第48-54页 |
| （一） 成就：推大众化教育进程建完善性资助体系 | 第48-50页 |
| （二）局限:资助体系过于庞大 资助对象被泛化 | 第50-51页 |
| （三）反思:《高等教育法》之“有为”与“不为” | 第51-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 中文摘要 | 第59-61页 |
| ABSTRACT | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 导师及作者简介 | 第64页 |