| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-10页 |
| ·选题背景与意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8页 |
| ·研究重点和研究创新 | 第8-10页 |
| 第2章 终身教育的基本理论与新型教育体系的内涵 | 第10-21页 |
| ·终身教育基本理论概述 | 第10-15页 |
| ·朗格朗与《终身教育导论》 | 第10-12页 |
| ·埃德加·富尔与《学会生存——教育世界的今天和明天》 | 第12-13页 |
| ·雅克·德洛尔与《教育——财富蕴含其中》 | 第13-14页 |
| ·终身教育思想的基本内容 | 第14-15页 |
| ·成人教育体系概述 | 第15-17页 |
| ·成人教育与终身教育关系辨析 | 第17-18页 |
| ·成人教育向终身教育延伸的新型教育体系的基本内涵 | 第18-21页 |
| 第3章 国外终身教育理念的实践 | 第21-29页 |
| ·日本终身教育理念的实践 | 第21页 |
| ·美国终身教育理念的实践 | 第21-24页 |
| ·英国终身教育理念的实践 | 第24-27页 |
| ·国外终身教育实践对我国成人教育发展的启示 | 第27-29页 |
| 第4章 我国成人教育发展的现状 | 第29-37页 |
| ·当前我国成人教育边缘化现象分析 | 第29-31页 |
| ·当前我国成人教育存在的问题分析 | 第31-35页 |
| ·终身教育给当前我国成人教育带来的机遇与挑战 | 第35-37页 |
| 第5章 倡导终身教育理念构建新型教育体系 | 第37-57页 |
| ·终身教育理念下，对成人教育进行重新定位 | 第37-40页 |
| ·赫茨伯格双因素理论 | 第37-38页 |
| ·运用双因素理论框架，对成人教育重新定位 | 第38-40页 |
| ·成人教育向终身教育延伸的新型教育体系的构建 | 第40-57页 |
| ·社会资源支持:政策是动力，法律是保障 | 第41-45页 |
| ·教育目标的延伸:加强岗位培训和继续教育，实现学历教育向学历后教育的成功转型，促进人的全面发展 | 第45-47页 |
| ·办学空间的延伸:大力发展社区成人教育，实现成人教育从校内(成人学校)向校外(社区)的自然衔接 | 第47-52页 |
| ·学习时间的延伸:实施回归教育，消除学习界限，促进劳动与教育的全面融合 | 第52-54页 |
| ·教育手段的延伸:依托现代远程教育技术，实现学习方式从单一、刻板到多元、自由的顺利转变 | 第54-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第62页 |
