| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 第一部分 引言 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二部分 文献综述 | 第15-20页 |
| 第三部分 高中课程改革现状及分析 | 第20-25页 |
| 一、新课程改革所要求的基础资源保障不足 | 第20-21页 |
| 二、教师的专业知识结构需要更新 | 第21页 |
| 三、走班制对教学管理体制的冲击 | 第21-22页 |
| 四、教师需要尽快适应新课程的教育教学要求 | 第22页 |
| 五、现有教师编制的扩充和结构的调整 | 第22页 |
| 六、高中学校的评价对课程改革推行的导向性影响 | 第22-23页 |
| 七、高中学校教育教学管理体制和评价体制的重建 | 第23-25页 |
| 第四部分 因地制宜地构建符合新课程改革要求的课程设置方案 | 第25-32页 |
| 一、我国新一轮高中课程改革的课程目标与实施要求 | 第25页 |
| 二、高中课程方案的设置思路 | 第25-27页 |
| 三、关于文理分科和高考导向的问题 | 第27-29页 |
| 四、课程设置方案的编制 | 第29-32页 |
| 第五部分 重建高中学校课程管理体系的措施 | 第32-37页 |
| 一、学校管理机构的调整 | 第32-33页 |
| 二、学生学业水平评价 | 第33-35页 |
| 三、综合实践活动的管理与评价 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第44页 |