| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-13页 |
| 引言 | 第13-22页 |
| 一、问题的提出 | 第13-16页 |
| 二、概念的界定 | 第16-19页 |
| 三、研究的方法与思路 | 第19-20页 |
| 四、研究的意义 | 第20-22页 |
| 第一章 外来务工人员子女的语文学习状况及思考 | 第22-36页 |
| 一、外来务工子女的语文学习状况概述 | 第22-24页 |
| (一) 东沟中学预备年级外来务工子女的语文学习状况概述 | 第22页 |
| (二) 预备(五)班学生情况简析 | 第22-23页 |
| (三) 外来务工子女语文素养的基本特征 | 第23-24页 |
| 二、造成现状的原因之探究 | 第24-30页 |
| (一) 外来务工人员家庭的特点 | 第24-26页 |
| (二) 家庭教育的缺乏 | 第26-28页 |
| (三) 家庭学习环境的恶劣 | 第28-30页 |
| (四) 教育资源的相对匮乏 | 第30页 |
| 三、加强外来务工子女语文素养的必要性 | 第30-33页 |
| (一) 外来务工者及其子女自身的需要 | 第31-32页 |
| (二) 时代和社会发展的需要 | 第32-33页 |
| 四、困难与对策 | 第33-36页 |
| (一) 加强对家庭教育的指导 | 第33-34页 |
| (二) 发掘和更新教育资源 | 第34-36页 |
| 第二章 外来务工子女语文素养的内涵、培养原则及制约因素 | 第36-49页 |
| 一、语文素养的内涵 | 第36-40页 |
| (一) “语文素养”的内涵 | 第36-38页 |
| (二) 外来务工子女“语文素养”的具体内涵 | 第38-40页 |
| 二、外来务工子女语文素养的培养原则 | 第40-46页 |
| (一) 落实基本技能，强调人格塑造 | 第40-41页 |
| (二) 学以致用，加强与生活的联系 | 第41-44页 |
| (三) 尊重差异性，因材施教 | 第44-46页 |
| 三、制约外来务工子女语文素养发展的主要因素 | 第46-49页 |
| (一) 语言环境 | 第46-47页 |
| (二) 人际环境 | 第47-48页 |
| (三) 学习环境 | 第48-49页 |
| 第三章 提高外来务工子女语文素养的实践探索 | 第49-92页 |
| 一、培养学生基本的语文学习习惯 | 第49-57页 |
| (一) 查字典矫正读音，积累词语 | 第50-51页 |
| (二) 规范、正确地诵读课文 | 第51-52页 |
| (三) 格式规范，书写端正 | 第52-53页 |
| (四) 按要求进行课前预习 | 第53-57页 |
| 二、课内外阅读结合，提高阅读能力 | 第57-69页 |
| (一) 课内外阅读结合的四种形式和教学案例之一 | 第57-65页 |
| (二) 提出阅读要求，创设阅读条件，帮助课外阅读 | 第65-69页 |
| 三、降低坡度，减轻难度，提高学生写作素养 | 第69-85页 |
| (一) 零起点，规范语言运用 | 第69-70页 |
| (二) 读写结合，激发学生写作兴趣 | 第70-77页 |
| (三) 日记作文，培养学生写作习惯 | 第77-85页 |
| 四、规范口语表达，做文明小公民 | 第85-92页 |
| (一) 规范语音、词汇和语法 | 第87-88页 |
| (二) 学习文明用语，做世博小使者 | 第88-89页 |
| (三) 模仿生活情景，激发说话兴趣 | 第89页 |
| (四) 去除胆怯，沟通少距离 | 第89-90页 |
| (五) 自信，你也可以 | 第90-91页 |
| (六) 故事接龙，闪现思维火花 | 第91-92页 |
| 结语 | 第92-95页 |
| 一、我的收获 | 第92-93页 |
| 二、我的困惑 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-97页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |