| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、概念的界定 | 第10-11页 |
| 三、研究意义和本文的创新之处 | 第11-12页 |
| 四、研究的思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 教材与教材开发的定义 | 第13-21页 |
| 第一节 对教材性质与功能的重新审视 | 第13-16页 |
| 第二节 教材开发的涵义 | 第16-19页 |
| 第三节 教材开发与教学设计的关系 | 第19-21页 |
| 第二章 基于儿童迫切愿望的社会科教材开发的必要性 | 第21-30页 |
| 第一节 我国社会科的课程性质和特点 | 第21-24页 |
| 第二节 品德与社会课程的实施要求 | 第24-26页 |
| 第三节 儿童的迫切愿望与教材开发的关系 | 第26-30页 |
| 第三章 基于儿童迫切愿望的社会科教材开发的类型 | 第30-49页 |
| 第一节 社会科教材开发的两种基本类型 | 第30-33页 |
| 第二节 调适型教材开发的维度和策略 | 第33-37页 |
| 第三节 调适型教材开发案例—《实话实说话“流行”》 | 第37-42页 |
| 第四节 创生型教材开发 | 第42-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |