| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 教师专业化提出的背景及意义 | 第11-16页 |
| 一、教师专业化提出的背景 | 第11-14页 |
| （一） 教师专业化的国际趋势 | 第11-12页 |
| （二） 我国教师专业化的必然走向 | 第12-14页 |
| 二、我国教师专业化的意义 | 第14-16页 |
| （一） 教师专业化是教育事业自身发展的需要 | 第14-15页 |
| （二） 教师专业化是科教兴国的重要战略保障 | 第15-16页 |
| （三） 教师专业化是建设和谐社会的力量 | 第16页 |
| 第二章 中学语文教师专业化在我国教育改革中的作用与使命 | 第16-21页 |
| 一、语文教育与语文教师在中等教育中的基础作用 | 第16-18页 |
| （一） 语文教育与语文教师的“育人”优势 | 第16-17页 |
| （二） 语文教育与语文教师在“教书”中的文化优势 | 第17-18页 |
| 二、语文教育与语文教师在教育改革中的前沿和攻坚作用 | 第18-19页 |
| 三、语文教师承担艰巨的历史使命，面临一系列困惑与考验 | 第19-21页 |
| （一） 应试与素质 | 第19-20页 |
| （二） 阅读教学 | 第20页 |
| （三） 好课的评价标准 | 第20-21页 |
| 第三章 中学语文教师专业化的时代内涵与时代要求 | 第21-40页 |
| 一、中学语文教师专业化的时代内涵 | 第21-31页 |
| （一） 语文专业素养 | 第21-26页 |
| （二） 教育专业素养 | 第26-28页 |
| （三） 语文教育专业素养 | 第28-31页 |
| 二、中学语文教师专业化的时代要求 | 第31-40页 |
| （一） 时代对中学语文教师思想理念的要求 | 第31-36页 |
| （二） 时代对中学语文教师知识结构的要求 | 第36-37页 |
| （三） 时代对中学语文教师运用信息技术的要求 | 第37-38页 |
| （四） 时尚文化对中学语文教师的要求 | 第38-39页 |
| （五） 时代对中学语文教师创新意识的要求 | 第39-40页 |
| 第四章 中学语文教师专业化建设的途径与措施 | 第40-56页 |
| 一、中学语文教师的个人自觉进修途径 | 第41-51页 |
| （一） 理论素养的进修 | 第41-43页 |
| （二） 实践能力的进修 | 第43-51页 |
| 二、学校应为教师专业化提供条件 | 第51-54页 |
| （一） 学校要营造促进教师专业成长的环境 | 第51-53页 |
| （二） “以校为本”的校本教研 | 第53-54页 |
| 三、教育行政部门应采取的措施 | 第54-56页 |
| （一） 注重职前教育与职后教育的衔接 | 第54-55页 |
| （二） 改革教师培训模式 | 第55页 |
| （三） 完善教学评估制度 | 第55-56页 |
| 第五章 中学语文教师专业化实践中出现的问题与对策 | 第56-64页 |
| 一、多媒体等现代教育技术在语文教学应用中出现的问题与对策 | 第56-59页 |
| 二、新课程理念的实践误区与对策 | 第59-62页 |
| 三、语文教师专业发展过程中的评价与对策 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 主要参考文献 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69页 |
