| 一、绪论 | 第1-11页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| 1. 高师院校教学模式的现状分析 | 第7页 |
| 2. 高师院校开展网络环境下研究性学习的现状分析 | 第7-8页 |
| （二） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （三） 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1. 研究内容 | 第9-10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 二、网络环境下研究性学习的理论基础 | 第11-20页 |
| （一） 研究性学习的理论基础 | 第11-14页 |
| 1. 终身教育理论与研究性学习 | 第11-12页 |
| 2. 主体性教育理论与研究性学习 | 第12-13页 |
| 3. 建构主义学习理论与研究性学习 | 第13-14页 |
| （二） 研究性学习的内涵与实施途径选择 | 第14-16页 |
| 1. 研究性学习的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 研究性学习的实施途径 | 第15-16页 |
| （三） 网络环境下的研究性学习 | 第16-20页 |
| 1. 网络对研究性学习的支持 | 第16-18页 |
| 2. 网络环境下研究性学习教学模式的构建 | 第18-20页 |
| 三、网络环境下高师《计算机文化基础》课研究性学习的教学设计 | 第20-33页 |
| （一） 网络环境下《计算机文化基础》课研究性学习教学设计过程模式 | 第20-21页 |
| （二） 教学设计前期分析及教学目标的制定 | 第21-25页 |
| 1. 学习需要分析 | 第21-22页 |
| 2. 学习者特征分析 | 第22-24页 |
| 3. 学习内容分析 | 第24页 |
| 4. 确定网络环境下研究性学习的教学目标 | 第24-25页 |
| （三） 网络环境下高师《计算机文化基础》课研究性学习的策略设计 | 第25-30页 |
| 1. 问题情境创设 | 第26页 |
| 2. 学习组织形式设计 | 第26-27页 |
| 3. 师生活动设计 | 第27页 |
| 4. 研究性学习的学习评价设计 | 第27-30页 |
| （四） 网络环境下高师《计算机文化基础》课研究性学习环境的构造 | 第30-33页 |
| 1. 网络环境下研究性学习平台的技术架构 | 第31页 |
| 2. 网络学习资源设计与开发 | 第31-33页 |
| 四、网络环境下高师《计算机文化基础》课研究性学习的实践 | 第33-41页 |
| （一） 指导思想与原则 | 第33-34页 |
| （二） 组织形式与实施步骤 | 第34-35页 |
| 1. 组织形式 | 第34页 |
| 2. 实施步骤 | 第34-35页 |
| （三） 评价指标与评价方法 | 第35-38页 |
| 1. 学生个人成绩的评价 | 第35-37页 |
| 2. 小组成绩的评价方法 | 第37-38页 |
| （四） 研究方案实施 | 第38-41页 |
| 五、网络环境下高师《计算机文化基础》课研究性学习的评价 | 第41-49页 |
| （一） 对学生研究性学习的评价 | 第41-44页 |
| 1. 学生个人成绩评价 | 第41-43页 |
| 2. 学习小组成绩评价 | 第43-44页 |
| （二） 网络环境下研究性学习课程的评价 | 第44-47页 |
| 1. 网络环境下研究性学习的作用及地位 | 第44-45页 |
| 2. 研究性学习组织形式、内容安排及教师的作用 | 第45-46页 |
| 3. 计算机网络对研究性学习的效用 | 第46页 |
| 4. 网络环境下研究性学习中遇到的问题 | 第46-47页 |
| （三） 问题与思考 | 第47-49页 |
| 1. 学习复杂性问题 | 第47-48页 |
| 2. 同质分组导致的层际差异 | 第48页 |
| 3. 网络环境下研究性学习的学习效率 | 第48-49页 |
| 六、研究结论与展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录Ⅰ前测调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录Ⅱ后测调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录Ⅲ系统截图 | 第57-58页 |
| 附录Ⅳ课题案例 | 第58-61页 |
| 摘要 | 第61-63页 |
| ABSTRACT | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 导师及作者简介 | 第67页 |
