中学数学电子教具的开发研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-20页 |
| ·研究背景 | 第8-12页 |
| ·国内外中学数学教学资源研究现状 | 第12-19页 |
| ·国外基于信息技术的数学教学资源研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内基于信息技术的数学教学资源研究现状 | 第14-15页 |
| ·剖析目前基于信息技术的数学教学资源建设 | 第15-19页 |
| ·本研究的主要内容及创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 数学电子教具概述 | 第20-34页 |
| ·电子教具的由来 | 第20-25页 |
| ·传统教具 | 第20-21页 |
| ·传统 CAI 课件 | 第21-22页 |
| ·电子教具 | 第22-24页 |
| ·电子教具相关概念 | 第24-25页 |
| ·制作数学电子教具的理论基础 | 第25-28页 |
| ·皮亚杰的建构主义学习理论 | 第25页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第25-26页 |
| ·罗杰斯的人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·杜威的“从做中学”的教学原则 | 第27页 |
| ·“合作学习”理论 | 第27-28页 |
| ·《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 | 第28页 |
| ·数学电子教具的特点 | 第28-34页 |
| ·操作的简易性 | 第28-29页 |
| ·教学的直观性 | 第29-30页 |
| ·问题情境的逼真性 | 第30-31页 |
| ·管理的开放性 | 第31页 |
| ·调用的灵活性 | 第31-32页 |
| ·资源的可共享性 | 第32-34页 |
| 第3章 中学数学电子教具资源开发研究 | 第34-70页 |
| ·中学数学电子教具资源建设目标 | 第34-37页 |
| ·创建形式多样的电子教具 | 第34-35页 |
| ·创建一个面向全社会公开、统一、完备平台 | 第35-36页 |
| ·能满足教师不同个性化需求 | 第36页 |
| ·直接进入课堂，真正提高资源的利用率 | 第36-37页 |
| ·中学数学电子教具开发应注意的几个方面 | 第37-41页 |
| ·电子教具的开发应该不带有个人主观意思 | 第37页 |
| ·电子教具的素材应当来源于现实 | 第37-39页 |
| ·选择适合制作电子教具的知识点 | 第39-40页 |
| ·内容适当、多种媒体结合、不要偏废 | 第40-41页 |
| ·中学数学电子教具制作技术与手段 | 第41-47页 |
| ·静态图片 | 第41-42页 |
| ·PowerPoint 制作 | 第42-43页 |
| ·Flash 动画 | 第43-44页 |
| ·几何画板 | 第44-46页 |
| ·Authorware 制作 | 第46页 |
| ·拍摄小电影片段 | 第46-47页 |
| ·中学数学电子教具平台的开发 | 第47-49页 |
| ·中学数学电子教具开发的一般模式 | 第49-64页 |
| ·电子教具分解阶段 | 第50-58页 |
| ·电子教具资源归档与组织及评价与管理阶段 | 第58-64页 |
| ·中学数学电子教具应用方略 | 第64-70页 |
| ·电子教具组合方略 | 第64-69页 |
| ·直接选择电子教具脚本 | 第69-70页 |
| 第4章 数学电子教具的使用实例 | 第70-82页 |
| ·使用数学电子教具平台进行备课 | 第70-73页 |
| ·使用数学电子教具平台的教学实录举例 | 第73-82页 |
| 第5章 结论与展望 | 第82-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录 调查问卷 | 第88-92页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
