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大学生弱势群体救助的学校个案工作研究

摘要第1-5页
Abstract第5-6页
目录第6-8页
第一章 导论第8-18页
 一、问题的提出、研究的目的及意义第8-10页
  (一) 问题的提出第8-9页
  (二) 研究的目的第9页
  (三) 研究的意义第9-10页
 二、文献综述第10-16页
  (一) 国外研究现状第10-12页
  (二) 国内研究现状第12-16页
 三、研究设计与创新点第16-18页
  (一) 研究方法第16页
  (二) 研究过程第16页
  (三) 创新点第16-18页
第二章 理论基础第18-25页
 一、核心概念的界定第18-19页
  (一) 大学生弱势群体第18页
  (二) 学校社会工作第18-19页
  (三) 学校个案工作第19页
 二、相关理论第19-25页
  (一) 精神分析理论第19-21页
  (二) 认知理论第21页
  (三) 行为主义理论第21-22页
  (四) 人本主义理论第22-23页
  (五) 社会系统理论第23页
  (六) 沟通理论第23-25页
第三章 大学生弱势群体现状分析第25-33页
 一、大学生弱势群体的一般问题第25-26页
  (一) 自卑心理比较严重第25页
  (二) 意志力薄弱,感情比较脆弱第25-26页
  (三) 环境适应能力比较差第26页
 二、大学生弱势群体的类型第26-28页
  (一) 大学生心理弱势群体第26-27页
  (二) 大学生学业弱势群体第27页
  (三) 大学生就业弱势群体第27页
  (四) 大学生经济弱势群体第27-28页
 三、大学生弱势群体形成的原因第28-33页
  (一) 个体因素第29页
  (二) 家庭因素第29-30页
  (三) 学校因素第30-31页
  (四) 社会因素第31-33页
第四章 学校个案工作救助大学生弱势群体的一般过程和技巧第33-40页
 一、学校个案工作救助大学生弱势群体的一般过程第33-37页
  (一) 接案与建立关系第33-34页
  (二) 收集资料与问题评估第34页
  (三) 制定目标和工作计划第34-35页
  (四) 开展服务第35-36页
  (五) 结案与评估第36-37页
 二、学校个案工作救助大学生弱势群体的一般技巧第37-40页
  (一) 会谈的技巧第37-39页
  (二) 记录的技巧第39-40页
第五章 学校个案工作救助大学生弱势群体的实践操作第40-64页
 一、学校个案工作救助大学生心理弱势群体第40-47页
  (一) 大学生心理弱势群体的具体问题第40页
  (二) 学校个案工作救助大学生心理弱势群体的措施第40-47页
 二、学校个案工作救助大学生学业弱势群体第47-54页
  (一) 大学生学业弱势群体的具体问题第47页
  (二) 学校个案工作救助大学生学业弱势群体的措施第47-54页
 三、学校个案工作救助大学生就业弱势群体第54-59页
  (一) 大学生就业弱势群体的具体问题第54页
  (二) 学校个案工作救助大学生就业弱势群体的措施第54-59页
 四、学校个案工作救助大学生经济弱势群体第59-64页
  (一) 大学生经济弱势群体的具体问题第59页
  (二) 学校个案工作救助大学生经济弱势群体的措施第59-64页
第六章 学校个案工作救助大学生弱势群体的优势与不足第64-68页
 一、学校个案工作救助大学生弱势群体的优势第64-65页
  (一) 服务理念更具人性化第64页
  (二) 服务方式专业性与针对性强第64-65页
  (三) 服务效果优良第65页
 二、学校个案工作救助大学生弱势群体的不足第65-68页
  (一) 服务方式具有局限性第65-66页
  (二) 服务人员素质有待进一步加强第66页
  (三) 服务持续时间较长第66-68页
结语第68-69页
参考文献第69-71页
附录第71-73页
致谢第73-74页
在学期间公开发表论文情况第74页

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