| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、中职学困生语文校本课程概念界说 | 第10-11页 |
| (一) 校本课程的概念及其在我国的发展现状 | 第10页 |
| (二) “中等职业学校学困生”的界定 | 第10页 |
| (三) “中职学困生语文校本课程”的界定 | 第10-11页 |
| 二、中职学困生语文校本课程开发的必要性和可行性分析 | 第11-14页 |
| (一) 中职学困生对于语文国家课程的不适应性——课程开发的必要性 | 第11-12页 |
| (二) 学校内部及外部环境分析——课程开发的可能性 | 第12-13页 |
| (三) 特定形势下语文校本课程开发的价值意义 | 第13-14页 |
| 三、开发中职学困生语文校本课程的理论依据 | 第14-16页 |
| (一) 素质教育理论和新课程理念 | 第14页 |
| (二) 因材施教的思想 | 第14-15页 |
| (三) 教学过程最优化原理和可接受原则 | 第15-16页 |
| 四、中职学困生语文校本课程的目标和内容设计 | 第16-26页 |
| (一) 课程目标 | 第16-19页 |
| 1、确立课程目标的原则 | 第16-17页 |
| 2、课程基本目标 | 第17-18页 |
| 3、主导目标和特色目标的设置以及非预期目标的把握 | 第18-19页 |
| (二) 课程内容 | 第19-26页 |
| 1、课程内容的选择标准及原则 | 第19-24页 |
| 2、课程内容板块 | 第24-26页 |
| 五、中职学困生语文校本课程的实施和评价体系 | 第26-32页 |
| (一) 课程实施 | 第26-29页 |
| 1、实施的活动方式 | 第26-29页 |
| 2、实施的过程 | 第29页 |
| 3、教学时间 | 第29页 |
| (二) 课程评价 | 第29-32页 |
| 1、课程评价的目的 | 第29-30页 |
| 2、课程评价的原则 | 第30页 |
| 3、课程评价的主体——多主体 | 第30页 |
| 4、课程评价的对象——多元化 | 第30-31页 |
| 5、课程评价的方式——多样化 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第40页 |
