| 1、前言 | 第1-14页 |
| ·选题依据 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-14页 |
| 2、研究对象与研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·调查法 | 第14-16页 |
| ·专家访谈法 | 第16页 |
| ·实地调查法 | 第16页 |
| ·数理统计法 | 第16页 |
| ·逻辑法 | 第16页 |
| 3、研究结果与分析讨论 | 第16-44页 |
| ·体育传统项目学校的概念 | 第16-17页 |
| ·我省田径与重点田径传统项目学校发展概述 | 第17-19页 |
| ·我省田径发展的历史与现状 | 第17-18页 |
| ·我省重点田径传统项目学校的发展概况 | 第18页 |
| ·重点田径传统项目学校的作用 | 第18-19页 |
| ·我省重点田径传统项目学校发展的现状与分析 | 第19-41页 |
| ·我省重点田径传统项目学校分布情况分析 | 第19-21页 |
| ·我省田径传统项目学校的管理现状分析 | 第21-23页 |
| ·我省田径传统项目学校的课余训练的状况分析 | 第23-39页 |
| ·我省重点田径传统项目学校传统项目开展状况调查分析 | 第23-25页 |
| ·学校学生参加田径项目体育锻炼参与率 | 第23-24页 |
| ·学校两课一操和课外田径活动的开展状况 | 第24-25页 |
| ·学校组织训练的目的 | 第25页 |
| ·体育教练员的队伍状况 | 第25-32页 |
| ·体育教练员的学历 | 第25-26页 |
| ·体育教练员的年龄 | 第26-27页 |
| ·体育教练员的职称与教学年限 | 第27页 |
| ·体育教练员对待遇和福利的满意程度 | 第27-28页 |
| ·体育教练员的训练态度及训练水平 | 第28-29页 |
| ·运动员对教练员水平的评价 | 第29-30页 |
| ·体育教练员的科研情况 | 第30-32页 |
| ·运动员的状况 | 第32-38页 |
| ·运动员训练的目的 | 第33-34页 |
| ·运动员的训练时间 | 第34页 |
| ·运动员训练的态度 | 第34-35页 |
| ·影响训练积极性的因素 | 第35页 |
| ·在校运动员文化课状况 | 第35-36页 |
| ·运动员对学习的态度的评价 | 第36页 |
| ·学校领导对学生文化知识学习的关心程度 | 第36-37页 |
| ·学习与训练的关系 | 第37-38页 |
| ·课余训练条件 | 第38-39页 |
| ·经费 | 第38页 |
| ·运动员的训练补贴 | 第38-39页 |
| ·场地器材 | 第39页 |
| ·我省田径传统项目学校竞赛的状况分析 | 第39-40页 |
| ·省级竞赛田径传统项目学校运动员参与情况 | 第39页 |
| ·基层比赛频度与参与情况 | 第39-40页 |
| ·我省田径传统项目学校参与竞赛奖励机制 | 第40页 |
| ·我省田径传统项目学校输送人才的状况调查 | 第40-41页 |
| ·我省重点田径传统项目学校存在的主要问题 | 第41页 |
| ·优势 | 第41页 |
| ·存在的问题 | 第41页 |
| ·我省田径项目体育传统学校今后发展思路与对策研究 | 第41-44页 |
| ·大力发展重点田径传统项目学校的数量 | 第41页 |
| ·全面提高田径项目体育传统学校的田径教练员水平的对策研究 | 第41-42页 |
| ·转变片面的人才观 | 第42页 |
| ·改革旧的奖励机制 | 第42-43页 |
| ·“三级训练”体制和“学校培养”体制相结合 | 第43页 |
| ·建设场地器材 | 第43-44页 |
| ·提高运动员参加竞赛的频度 | 第44页 |
| 4、结论与建议 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 运动员调查问卷 | 第49-57页 |
| 致谢 | 第57页 |