| CHAPTER I INTRODUCTION | 第1-19页 |
| 1．1 Background for Investigating Learners' Internal Context | 第11-14页 |
| 1．2 Defining Internal Context---the Psychological Dimension of Context | 第14-16页 |
| 1．3 Object of Research | 第16-17页 |
| 1．4 Research Questions | 第17页 |
| 1．5 Content of Remaining Chapters | 第17-19页 |
| CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE | 第19-38页 |
| 2．1 Overview | 第19页 |
| 2．2 Context-sensitive Accounts of sla | 第19-25页 |
| 2．2．1 Empirical Studies | 第19-24页 |
| 2．2．1．1 Studies on Social Context | 第20-21页 |
| 2．2．1．2 Studies on Learning Context | 第21-23页 |
| 2．2．1．3 Studies on Internal Context | 第23-24页 |
| 2．2．2 Contextual Meditation | 第24-25页 |
| 2．2．3 Summary of contextual accounts of SLA | 第25页 |
| 2．3 Previous studies on L2 Tense and Aspect Acquisition | 第25-28页 |
| 2．4 L1 TRANSFER AND L2 ACQUISITION OF TENSE AND ASPECT | 第28-31页 |
| 2．5 A Comparison between English and Chinese Tense and Aspect System | 第31-38页 |
| 2．5．1 Tense and aspect | 第31-33页 |
| 2．5．2 The fundamental difference between Chinese and English | 第33页 |
| 2．5．3 A focused Comparison | 第33-37页 |
| 2．5．4 Summary | 第37-38页 |
| CHAPTER III RESEARCH DESIGN | 第38-49页 |
| 3．1 Overview | 第38页 |
| 3．2 The research pursose | 第38-39页 |
| 3．3 procedures | 第39-40页 |
| 3．4 Instrumentation | 第40-43页 |
| 3．5 The participants | 第43-45页 |
| 3．6 Data collection | 第45-47页 |
| 3．6．1 Recruiting the participants | 第45页 |
| 3．6．2 Interview | 第45-47页 |
| 3．7 Data analysis | 第47-48页 |
| 3．7．1 SCORING | 第47页 |
| 3．7．2 Think-aloud protocols | 第47-48页 |
| 3．8 Summary | 第48-49页 |
| CHAPTER IV RESULTS | 第49-96页 |
| 4．1 The Learners' of Internal Context | 第49-54页 |
| 4．2 The Quantitative Results for the Sentence Grammaticality judgment Test | 第54-63页 |
| 4．2．1 General Findings | 第54-55页 |
| 4．2．2 Effect of the Proficiency | 第55页 |
| 4．2．3 Effect of Different Types of Contexts and Sentences | 第55-62页 |
| 4．2．4 Effect of the Context Types and Proficiency Interaction | 第62页 |
| 4．2．5 Summary | 第62-63页 |
| 4．3 Problems of the Chinese Learners' Internal Context | 第63-81页 |
| 4．3．1 The Erroneous Linguistic Contextual Knowledge | 第64-75页 |
| 4．3．2 The Wrong Matching Process | 第75-78页 |
| 4．3．3 The Preemption of L1 -based Panoramic Contextual Knowledge | 第78-81页 |
| 4．4 TRANSFER AND THE INTERNAL CONTEXT | 第81-94页 |
| 4．4．1 Defining Transfer | 第81-82页 |
| 4．4．2 Transfer Manifestations | 第82-83页 |
| 4．4．3 The Internal Context for the Transfer Phenomenon | 第83-94页 |
| 4．4．3．1 The Internal Context for Type I Transfer | 第84-89页 |
| 4．4．3．2 The Internal Context for the Type II Transfer | 第89-94页 |
| 4．5 Summary | 第94-96页 |
| CHAPTER V DISCUSSIONS AND CONCLUSIONS | 第96-103页 |
| 5．1 Overview | 第96页 |
| 5．2 Discussion | 第96-100页 |
| 5．2．1 Major Findings of the Present Study | 第96-98页 |
| 5．2．2 Speculations on the Problems of the Chinese Learners ' Internal Context | 第98-99页 |
| 5．2．3 Transfer and Internal Context, the Compensation Hypothesis | 第99-100页 |
| 5．3 conclusions | 第100-101页 |
| 5．4 Implications | 第101-102页 |
| 5．4．1 Theoretical Implications | 第101页 |
| 5．4．2 Pedagogical Implications | 第101-102页 |
| 5．5 Limitations and Recommendations for Further Research | 第102-103页 |
| REFERENCE | 第103-112页 |
| APPENDIX 1 | 第112-119页 |
| APPENDIX 2 | 第119-123页 |
| APPENDIX 3 | 第123-126页 |
| APPENDIX 4 | 第126-127页 |
