文化视野中的信息技术课程研究
| 苏州大学硕士学位论文详细摘要 | 第1-12页 |
| 引言 | 第12-19页 |
| 一、问题的提出:对当前信息技术课程的反思 | 第12-15页 |
| 1、应试教育转向素质教育 | 第13页 |
| 2、“技术本位”转向“文化本位” | 第13-14页 |
| 3、“功能驱动”转向“任务驱动” | 第14-15页 |
| 二、他山之石:美国信息技术教育的启示 | 第15-17页 |
| 三、本课题的研究内容与方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究内容 | 第17-18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 信息文化与信息技术教育 | 第19-35页 |
| 第一节 信息文化的概念 | 第19-25页 |
| 一、文化的概念辨析 | 第19-20页 |
| 二、信息文化的概念解析 | 第20-25页 |
| 第二节 信息文化精神 | 第25-30页 |
| 一、文化的本质规定性 | 第25-26页 |
| 二、历时态视野中的文化模式 | 第26-28页 |
| 三、信息时代与信息文化精神 | 第28-30页 |
| 第三节 信息文化与信息技术教育观 | 第30-35页 |
| 一、信息文化与信息技术 | 第30-31页 |
| 二、信息文化对信息技术教育目的的规定 | 第31-32页 |
| 三、信息文化对信息技术教育方法的规定 | 第32-35页 |
| 第二章 信息技术课程的文化属性 | 第35-45页 |
| 第一节 课程、文化与人的关系 | 第35-39页 |
| 一、文化与人 | 第35-36页 |
| 二、课程的文化属性 | 第36-37页 |
| 三、课程与“生活世界” | 第37-39页 |
| 第二节 信息技术课程文化观的历史演变 | 第39-45页 |
| 一、计算机文化观 | 第40-41页 |
| 二、计算机工具论 | 第41-43页 |
| 三、信息文化观 | 第43-45页 |
| 第三章 文化视野中的信息技术课程建构 | 第45-73页 |
| 第一节 信息技术课程编制的范式转换 | 第45-53页 |
| 一、作为学科课程的信息技术课程 | 第45-47页 |
| 二、作为综合课程的信息技术课程 | 第47-53页 |
| 第二节 信息技术课程的实施 | 第53-64页 |
| 一、面向意义建构的教学 | 第53-56页 |
| 二、基于活动的教学实施 | 第56-64页 |
| 第三节 信息技术课程的学习评价 | 第64-73页 |
| 一、学习评价的原则 | 第64-66页 |
| 二、基于项目活动的表现性评价 | 第66-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 一、结论 | 第73-74页 |
| 二、有待进一步完善的地方 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第78页 |
