| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 中学生高尚道德人格培养的意义 | 第10-18页 |
| 一：中学生道德人格的内涵 | 第10-13页 |
| （一） 什么是人格 | 第10-11页 |
| （二） 中学生道德人格概念的界定 | 第11-13页 |
| 二：中学生高尚道德人格培养的重要性 | 第13-18页 |
| （一） 培养中学生的高尚道德人格是时代的呼唤 | 第14-16页 |
| （二） 培养中学生的高尚道德人格是素质教育的根本要求 | 第16-17页 |
| （三） 培养中学生的高尚道德人格是中学生健康成长的需要 | 第17-18页 |
| 第二部分 当前中学生道德人格的基本特征 | 第18-29页 |
| 一、当前中学生道德人格的具体体现 | 第18-21页 |
| （一） 中学生道德价值取向的多元性 | 第18-19页 |
| （二） 中学生道德观念的不确定性 | 第19-20页 |
| （三） 中学生道德情感的淡漠性 | 第20-21页 |
| （四） 中学生道德行为的双重性 | 第21页 |
| 二、当前中学生道德人格存在问题的成因分析 | 第21-29页 |
| （一） 学校道德教育方面的原因 | 第22-25页 |
| （二） 多种社会因素的综合影响 | 第25-27页 |
| （三） 传统道德人格观的习惯作用 | 第27-28页 |
| （四） 中学生道德修养自觉性的欠缺 | 第28-29页 |
| 第三部分 中学生高尚道德人格培养的基本途径 | 第29-46页 |
| 一、高扬人文精神的教育理念 | 第30-33页 |
| （一） 坚持“以人为本”的教育原则 | 第30-31页 |
| （二） 恪守教育的“全人教育”使命 | 第31-32页 |
| （三） 重视教育对学生生命的人文关怀 | 第32-33页 |
| 二、注重科学的“灌输”方法与学生主体性发挥的统一 | 第33-37页 |
| （一） 主体性道德教育的必要性和迫切性 | 第33-34页 |
| （二） 科学“灌输”的实质与存在的必然性 | 第34-35页 |
| （三） 学生主体性有效发挥与科学“灌输”的结合 | 第35-37页 |
| 三、培育中学生自我建构高尚道德人格的自觉意识 | 第37-40页 |
| （一） 引导学生形成正确的自我意识 | 第37-39页 |
| （二） 提高学生自我发展的自觉性 | 第39-40页 |
| 四、营造中学生高尚道德人格培养的良好校园氛围 | 第40-43页 |
| （一） 优化校园文化 | 第40-42页 |
| （二） 加强班集体建设 | 第42-43页 |
| 五、加强中学生高尚道德人格培养的实践环节 | 第43-46页 |
| （一） 树立道德榜样，开展向先进模范学习的活动 | 第44页 |
| （二） 开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动 | 第44页 |
| (三) 积极参加社会公益活动 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在学期间发表的论文 | 第56页 |