学科线索与社会应用融合的有机化学课程研制
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究的目的 | 第10-11页 |
| 二、研究的背景 | 第11-20页 |
| 1. 20世纪有机化学学科的辉煌 | 第11-13页 |
| 2. 中国有机化学课程的历史与发展 | 第13-20页 |
| 三、研究的理论基础 | 第20-21页 |
| 四、研究的方法与过程 | 第21-23页 |
| 第二章 现代课程论范畴下的有机化学课程 | 第23-41页 |
| 一、课程内容与课程类型 | 第23-24页 |
| 1. 课程内容 | 第23页 |
| 2. 课程类型 | 第23页 |
| 3. 三种课程类型的涵义 | 第23-24页 |
| 二、三种类型的有机化学课程 | 第24-36页 |
| 1. 以学科为中心的有机化学课程 | 第25-27页 |
| 2. 以社会为中心的有机化学课程 | 第27-32页 |
| 3. 融合型的有机化学课程 | 第32-36页 |
| 三、课程研制的基本模式 | 第36-41页 |
| 1. 课程开发和课程设计 | 第36-37页 |
| 2. 课程开发的基本模式 | 第37-39页 |
| 3. 课程设计的取向 | 第39-41页 |
| 第三章 有机化学课程变革与发展 | 第41-51页 |
| 一、科学课程变革的特点 | 第41-44页 |
| 1. 课程目标：由学科中心“STSE”目标转变 | 第41-43页 |
| 2. 教学方式：由教师中心向学生中心转变 | 第43页 |
| 3. 教学评价：由关注知识系统向培养多元能力转变 | 第43-44页 |
| 二、有机化学课程的发展趋势 | 第44-51页 |
| 1. “科学素养”成为课程设计的根本宗旨 | 第44-45页 |
| 2. 十分重视有机化学课程的选择性 | 第45-48页 |
| 3. 以“STSE”为线索组织教学内容 | 第48-49页 |
| 4. 科学探究成为课程设计的核心 | 第49-51页 |
| 第四章 21世纪高中《有机化学基础》教材研制 | 第51-65页 |
| 一、教材研制所遵循的原则 | 第51-53页 |
| 1. 社会发展原则 | 第51-52页 |
| 2. 知识逻辑原则 | 第52-53页 |
| 3. 学生发展原则 | 第53页 |
| 二、教材内容体系 | 第53-54页 |
| 1. 内容结构 | 第53-54页 |
| 2. 内容简析 | 第54页 |
| 三、教材的构建理念 | 第54-57页 |
| 1. 教材编制的模式：目标模式与过程模式相结合 | 第55页 |
| 2. 课程功能的价值取向：学科性与社会性的统一 | 第55-56页 |
| 3. 知识选取的原则：兼顾基础性与时代性 | 第56-57页 |
| 四、教材的组织策略 | 第57-60页 |
| 1. 组织的结构特征：收敛与发散 | 第57-58页 |
| 2. 组织范式的尝试：学科的统整 | 第58-59页 |
| 3. 组织的认知原理：有意义学习 | 第59-60页 |
| 五、教材的呈现方式 | 第60-62页 |
| 1. 信息呈现的方式：多元化的呈现技术 | 第60-61页 |
| 2. 知识呈现的心理学原理：情景认知 | 第61-62页 |
| 六、教材中学生活动的设计 | 第62-65页 |
| 1. 研究性学习的平台 | 第62-63页 |
| 2. 自主的学习的平台 | 第63页 |
| 3. 合作学习的平台 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |
