问题教学与学生的创造性思维培养
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 、 思维与创造性思维 | 第9-16页 |
| ·思维 | 第9-10页 |
| ·思维的作用 | 第9页 |
| ·思维的分类 | 第9-10页 |
| ·创造性思维 | 第10-13页 |
| ·创造性思维中各种思维的关系 | 第10-11页 |
| ·创造性思维概说 | 第11-12页 |
| ·创造性思维的特征 | 第12-13页 |
| ·吉尔福特创造性思维理论 | 第13-16页 |
| 2 、 问题意识及问题解决 | 第16-25页 |
| ·问题意识与创造性 | 第16-18页 |
| ·问题解决与创造性思维 | 第18-19页 |
| ·提问 | 第19-25页 |
| ·提问的目的 | 第19-20页 |
| ·提问的分类 | 第20页 |
| ·对于提问频次的有关调查 | 第20-22页 |
| ·提问现状原因的分析 | 第22-25页 |
| 3 、 问题教学的策略 | 第25-31页 |
| ·基于问题学习以及研究性学习 | 第25-28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| ·基于问题的学习 | 第26页 |
| ·研究性学习 | 第26-28页 |
| ·学会发问 | 第28-31页 |
| ·学习提问的意义 | 第28-29页 |
| ·学会发问 | 第29-31页 |
| ·学生自由发问 | 第31页 |
| 4 、 问题解决的策略 | 第31-37页 |
| ·注重直觉 | 第31-33页 |
| ·与模棱两可交朋友 | 第33-35页 |
| ·培养策略型学习者是问题解决的关键 | 第35-36页 |
| ·作业 | 第36-37页 |
| 5 、 教学理念的重建 | 第37-50页 |
| ·反思传统教学理念 | 第37-40页 |
| ·教育工具性价值的凸现 | 第38-39页 |
| ·教育民主的缺失 | 第39-40页 |
| ·现代教学理念的重建 | 第40-43页 |
| ·实践活动的观点 | 第40-41页 |
| ·注重生活世界，回到实事本身 | 第41-42页 |
| ·教学是不断生成、开放和复杂的过程 | 第42-43页 |
| ·对话 | 第43-47页 |
| ·灌输式教学 | 第43-44页 |
| ·“启发式”教学 | 第44页 |
| ·对话 | 第44-46页 |
| ·在对话中重塑师生观 | 第46-47页 |
| ·自由是创造的前提 | 第47-50页 |
| ·自由是人的本质 | 第47-48页 |
| ·还学生自由 | 第48-50页 |
| 6 、 总结 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第56页 |
