| 中文摘要 | 第1页 |
| 引言 | 第4-5页 |
| 一、主体性教育的实施者—教师 | 第5-8页 |
| (一) 教学核心的转变 | 第5页 |
| (二) 教学风气的转变 | 第5-6页 |
| (三) 教师角色的转变 | 第6-7页 |
| (四) 教学方法的转变 | 第7页 |
| (五) 教学研究方向的转变 | 第7-8页 |
| 二、主体性教育的主渠道—课堂 | 第8-16页 |
| (一) 激发学生兴趣，创造乐学情境—学生主体意识形成的动力 | 第8-15页 |
| 1、恰当运用典型事例 | 第8-9页 |
| 2、开展研究性学习 | 第9页 |
| 3、开展时政教育 | 第9-10页 |
| 4、适当开展活动教学 | 第10-12页 |
| 5、利用现代化教学手段 | 第12-13页 |
| 6、因材施教，开展分层次教学 | 第13-15页 |
| (二) 挖掘学生思想，克服障碍—学生主体意识形成的保证 | 第15-16页 |
| (三) 做好基础知识教育，培养良好学习习惯—学生主体意识形成的前提 | 第16页 |
| 三、主体性教育的保障—课程设置及督导评价制度 | 第16-19页 |
| (一) 课程设置 | 第16-18页 |
| 1、优化学科课程 | 第17页 |
| 2、教材内容结构化 | 第17-18页 |
| (二) 督导评价制度 | 第18-19页 |
| 1、建立教师主体教育的测评指标及测评方法 | 第18-19页 |
| 2、建立学生基本素质和考试成绩的测评指标及测评方法 | 第19页 |
| 四、主体性教育的辅助者—家长 | 第19-21页 |
| 结束语 | 第21-22页 |
| 英文摘要 | 第22页 |
| 注释 | 第22页 |
| 参考文献 | 第22-24页 |
| 学位论文独创性声明 | 第24页 |
