| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 导论 人格与人格教育 | 第7-10页 |
| 1 、 语文人格教育的必要性 | 第10-16页 |
| ·促进学生人格发展是语文教育的内在要求 | 第11-13页 |
| ·人格教育是汉语文传统教育的精华 | 第13-14页 |
| ·人格教育是世界语文教育发展的共同趋势 | 第14-16页 |
| 2 、 语文人格教育的存在形态 | 第16-28页 |
| ·从时间上看，有古典的儒道辉映的语文人格教育、现当代人文科学相剥离的语文人格教育、新世纪人文科学整合的语文人格教育三种形态 | 第16-22页 |
| ·从实践层面看，有审美感染、思想熏陶、文化浸染三种形态 | 第22-28页 |
| 3 、 语文人格教育的分层构建 | 第28-35页 |
| ·学前期的语文人格教育 | 第29-30页 |
| ·儿童期的语文人格教育 | 第30-31页 |
| ·少年期的语文人格教育 | 第31-33页 |
| ·青年期的语文人格教育 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 原创性声明 | 第40页 |