| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、 卢作孚的生平与文化教育观 | 第8-17页 |
| （一） 勤学进取，上下求索救国之道 | 第8-11页 |
| （二） 打破“两重集团生活”格局 开展“现代集团生活”运动 | 第11-17页 |
| 二、 卢作孚的主要教育实践活动 | 第17-26页 |
| （一） 川南泸州的“新教育”改革试验期（1921年初——1922年夏） | 第17-20页 |
| （二） 四川成都的“通俗教育”继续推广期（1924年春——1925年春） | 第20-22页 |
| （三） 重庆北碚的“乡村教育民众化”和“民生公司学校化”的“两化”建设期（1926年——1952年） | 第22-26页 |
| 三、 卢作孚的教育思想 | 第26-43页 |
| （一） “将整个中国现代化”——教育的现代化思想 | 第26-30页 |
| （二） “教育为国家根本大计”——论教育的地位和作用 | 第30-33页 |
| （三） “改良学校教育的质”——改革学校教育体制的思想 | 第33-36页 |
| （四） “忠效人群乃至于国家”——以“教育救国”为主线的民众教育思想 | 第36-40页 |
| （五） “开发产业，富强国家”——以“民生精神”为主体的职业教育思想 | 第40-43页 |
| 四、 卢作孚的教育理论 | 第43-59页 |
| （一） “培养他作社会运动、使社会成功”的教育目的论 | 第44-46页 |
| （二） “选用生活教材”的课程论 | 第46-48页 |
| （三） “须知教育精义，而有其志趣”的师资论 | 第48-49页 |
| （四） “帮助学生自己学习”——关于学校教育、民众教育、企业教育的教学方法论 | 第49-55页 |
| （五） “大处着眼、小处着手”的乡村建设理论 | 第55-59页 |
| 五、 卢作孚教育思想和理论对中国教育现代化进程的借鉴与启示 | 第59-72页 |
| （一） 社会主义现代化建设必须把教育放在根本地位，并置于国家现代化的高度去思考，走穷国办大教育之路 | 第60-61页 |
| （二） 尊重知识、尊重人才、尊重教师，塑造尊师重教的社会新风 | 第61-63页 |
| （三） 改革教学内容和方法，突破“知识量传递”的怪圈，大力推进注重能力培养的素质教育 | 第63-65页 |
| （四） 优化教育环境，塑造文化氛围，推进校园内外的环境建设和文化建设 | 第65页 |
| （五） 充分利用各种社会力量，并与当地经济发展紧密结合，加强教育的可行性，走综合发展农村成人教育之路 | 第65-68页 |
| （六） 以区域教育现代化为突破口，从而带动中国的教育现代化 | 第68-72页 |
| 注释 | 第72-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81页 |
