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大连理工大学中心教学楼设计

绪论第1-11页
 第一节 传统大学校园空间形态在当代的困惑第7-9页
  一、 传统大学校园空间形态的回顾第7-8页
  二、 时代发展对传统校园空间形态的冲击第8-9页
 第二节 传统与现代的契合点:人性化空间的创造第9-11页
第一章 校园建筑的本质探源第11-16页
 第一节 校园建筑的精神本源第11-12页
 第二节 人本主义的校园传统与建筑的自发性第12-13页
  一、 建筑的自发性第12页
  二、 人本主义的校园传统第12-13页
  二、 “新”和“旧”之间的平衡点第13页
 第三节 校园设计的一条新路——“大学城”第13-16页
第二章 建筑观的认知第16-24页
 第一节 建筑形式与空间的辩证关系第16-19页
  一、 建筑形式与图像思维第16-17页
  二、 空间:建筑的审美特质第17-19页
 第二节 现代建筑思想的演变第19-24页
  一、 现代主义建筑思想第19-21页
  二、 后现代主义建筑思想第21页
  三、 路易斯·康的建筑观第21-24页
第三章 中心教学楼设计理念第24-29页
 第一节 以空间塑造为核心,赋予场所的精神内涵第24-25页
  一、 建筑本质的要求第24页
  二、 校园本质的愿望第24页
  三、 与中国传统建筑观相统一第24-25页
  四、 以“空间”为核心的设计原则第25页
 第二节 形式:功能与文化的载体第25-27页
  一、 二元论的建筑形式观第25-26页
  二、 时代性与传统性相统一的建筑形式设计原则第26-27页
 第三节 系统的生成来自于秩序的存在第27-29页
第四章 设计任务的提出与客观制约条件第29-35页
 第一节 设计任务的提出第29-31页
 第二节 场地的选择与比较第31-32页
 第三节 校园原有建筑的基本认知第32-35页
第五章 场地分析与总平面布置第35-38页
 第一节 场地分析第35页
 第二节 以轴线对称组织建筑群体第35-36页
 第三节 主从分明,有机结合第36-38页
第六章 空间设计第38-42页
 第一节 校园呼唤人性化空间第38-39页
 第二节 空间设计的手法运用第39-40页
 第三节 空间的序列与节奏第40-42页
第七章 功能安排、人流分析与交通组织第42-46页
 第一节 功能安排第42-44页
  一、 阶梯教室的组合方式第42-43页
  二、 采光通风及建筑朝向的问题第43-44页
 第二节 人流分析与交通安排第44-45页
  一、 人流分类第44页
  二、 人流动线的分析第44页
  三、 课间休息区域及非教学空间的组织第44-45页
 第三节 其它功能因素的分析第45-46页
第八章 光与影第46-50页
 第一节 “设计空间就是设计光亮”第46-47页
 第二节 光影的设计第47-50页
第九章 建筑形式的设计——传统和创造第50-53页
 第一节 表皮主义——当代建筑创作的误区第50页
 第二节 对传统形式的认识第50-51页
 第三节 创造——对传统形式的超越第51-53页
结束语第53-54页
参考文献第54-55页
附图目录第55-76页
 附图1. 大连理工大学校区总平面图第55-56页
 附图2. 场地总平面图第56-57页
 附图3. 一层平面图第57-58页
 附图4. 二层平面图第58-59页
 附图5. 三层平面图第59-60页
 附图6. 四层平面图第60-61页
 附图7. 五、六层平面图第61-62页
 附图8. 立面图第62-63页
 附图9. 剖面图第63-64页
 附图10. 鸟瞰图第64-65页
 附图11. 透视图一第65-66页
 附图12. 透视图二第66-67页
 附图13. 室外局部透视一第67-68页
 附图14. 室外局部透视二第68-69页
 附图15. 室外局部透视三第69-70页
 附图16. 室内空间透视一第70-71页
 附图17. 室内空间透视二第71-72页
 附图18. 室内空间透视三第72-73页
 附图19. 室内空间透视四第73-74页
 附图20. 空间分析图第74-75页
 附图21. 流线分析图第75-76页
后记第76-77页

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