| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 问题的提出及研究设计 | 第12-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究设计 | 第13-15页 |
| 第二章 概述 | 第15-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第15-16页 |
| 第二节 研究目标 | 第16-17页 |
| 第三节 研究价值 | 第17-18页 |
| 第四节 研究方法及论文结构 | 第18-19页 |
| 第三章 文献综述及研究现状 | 第19-28页 |
| 第一节 混合学习 | 第19-22页 |
| 一、混合学习的产生及概念的解析 | 第19-21页 |
| 二、混合学习的内涵 | 第21-22页 |
| 第二节 混合学习相关理论 | 第22-25页 |
| 一、一般学习理论 | 第22-23页 |
| 二、弹性学习理论 | 第23页 |
| 三、认知弹性理论 | 第23-25页 |
| 四、后现代主义理论 | 第25页 |
| 第三节 混合学习的应用和研究现状 | 第25-28页 |
| 一、国外的研究和应用 | 第25-26页 |
| 二、国内的研究和应用 | 第26-28页 |
| 第四章 教师培训与合作研修之混合式学习设计 | 第28-55页 |
| 第一节 参训教师分析 | 第28-33页 |
| 一、参训教师的基本情况调查分析 | 第28-30页 |
| 二、成人认知发展特征 | 第30-31页 |
| 三、参加培训教师能力倾向分析 | 第31页 |
| 四、远程学习心理特征分析 | 第31-33页 |
| 第二节 培训内容和培训目标的分析 | 第33-35页 |
| 第三节 培训策略设计 | 第35-37页 |
| 第四节 混合式培训评价设计 | 第37-40页 |
| 第五节 教师教育技术能力培训与合作研修之混合式培训模块设计 | 第40-55页 |
| 一、校本合作研修模块 | 第44-47页 |
| 二、在线学习模块 | 第47-53页 |
| 三、半离线模块 | 第53-55页 |
| 第五章 混合学习模式平台实现、应用及评价 | 第55-75页 |
| 第一节 平台选择 | 第55-57页 |
| 第二节 平台的设计与实现 | 第57-65页 |
| 第三节 模式应用及其效果分析 | 第65-74页 |
| 一、试点应用 | 第65-69页 |
| 二、效果分析及评价 | 第69-74页 |
| 第四节 对后续培训及平台的改进建议 | 第74-75页 |
| 第六章 研究总结与研究展望 | 第75-79页 |
| 第一节 研究总结 | 第76-77页 |
| 第二节 研究局限与研究展望 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 研究生期间主要成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |