| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·选题的背景 | 第9-10页 |
| ·选题目的和意义 | 第10-12页 |
| ·文献综述 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·论文研究的总体设计 | 第15-18页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究范围 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究阶段 | 第16-17页 |
| ·研究的难点与创新 | 第17-18页 |
| ·研究的难点 | 第17页 |
| ·研究的创新点 | 第17-18页 |
| 2 论文研究的理论基础 | 第18-35页 |
| ·中学教师激励研究的理论基础 | 第18-30页 |
| ·内容型激励理论 | 第19-25页 |
| ·需要层次论 | 第19-21页 |
| ·生存关系理论(ERG理论) | 第21-22页 |
| ·双因素理论 | 第22-23页 |
| ·麦克利兰的成就需要理论 | 第23-24页 |
| ·内容性激励理论之间的相互关系 | 第24-25页 |
| ·过程型激励理论 | 第25-29页 |
| ·维克托·弗鲁姆期望理论 | 第25-26页 |
| ·斯金纳的强化理论 | 第26-27页 |
| ·亚当斯的公平理论 | 第27页 |
| ·目标设置理论 | 第27-28页 |
| ·归因理论 | 第28-29页 |
| ·综合型激励理论 | 第29-30页 |
| ·早期的综合型激励理论—家勒温的场动力理论 | 第29页 |
| ·新的综合激励模式—波特和劳勒的综合激励模式 | 第29-30页 |
| ·教师激励理论因素研究的理论基础 | 第30-35页 |
| ·教师需要的特点 | 第31-32页 |
| ·教师激励因素的确定 | 第32-35页 |
| ·教师激励因素的种类 | 第32-34页 |
| ·教师激励因素作用特点 | 第34-35页 |
| 3 中学教师激励因素构建 | 第35-40页 |
| ·教师访谈 | 第35-38页 |
| ·访谈对象 | 第35-36页 |
| ·访谈的得到的教师主要激励因素 | 第36-38页 |
| ·教师激励因素的提炼 | 第38-40页 |
| ·激励因素的整理和提炼 | 第38-39页 |
| ·激励因素的分类 | 第39-40页 |
| 4 教师激励因素问卷调查结果与分析 | 第40-50页 |
| ·研究样本的基本情况 | 第40-41页 |
| ·问卷设计说明 | 第41页 |
| ·研究结果的统计分析 | 第41-50页 |
| ·教师激励因素价值取向研究 | 第41-46页 |
| ·教师激励因素重要程度 | 第41-43页 |
| ·教师激励因素价值取向分析 | 第43-44页 |
| ·不同层次、不同类型教师对激励因素的重要程度的差异分析 | 第44-45页 |
| ·中学教师激励因素价值取向研究的结论 | 第45-46页 |
| ·教师满意度情况分析 | 第46-50页 |
| ·中学教师不同年龄满意度分析 | 第48-49页 |
| ·不同性别教师满意度分析 | 第49-50页 |
| 5 研究的结果和管理建议 | 第50-59页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·中学教师管理建议 | 第50-59页 |
| ·教师激励的指导思想 | 第50-52页 |
| ·中学教师激励的措施研究 | 第52-59页 |
| ·学校的激励措施 | 第52-56页 |
| ·基于教师分类的需求特点组合激励措施 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 附录 教师工作状况与激励因素调查问卷 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |