服务型政府视角下我国公务员培训研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| ·选题背景与现实意义 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·本文结构与研究方法 | 第16-18页 |
| ·本文结构 | 第16-17页 |
| ·本文研究方法 | 第17-18页 |
| 第1章 公务员培训概述 | 第18-26页 |
| ·公务员培训涵义及特点 | 第18-20页 |
| ·公务员职业特性分析 | 第18-19页 |
| ·公务员培训的涵义及特点 | 第19-20页 |
| ·公务员培训的要素 | 第20-22页 |
| ·公务员培训的主体 | 第20-21页 |
| ·公务员培训的客体 | 第21页 |
| ·公务员培训管理 | 第21-22页 |
| ·公务员培训的必要性 | 第22-23页 |
| ·公务员培训的原则 | 第23-24页 |
| ·公务员培训的分类 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第2章 公务员培训与服务型政府建设 | 第26-37页 |
| ·服务型政府相关理论概述 | 第26-29页 |
| ·新公共管理的追求：服务价值 | 第26-28页 |
| ·治理理论的追求：合作与服务 | 第28页 |
| ·新公共服务理论的追求：公共利益至上 | 第28-29页 |
| ·服务型政府的内涵和特征 | 第29-32页 |
| ·服务型政府的内涵 | 第29-31页 |
| ·服务型政府的特征 | 第31-32页 |
| ·服务型政府视角下公务员培训的基本特征与要求 | 第32-36页 |
| ·服务型政府视角下公务员培训的基本特征 | 第32-34页 |
| ·服务型政府对公务员培训提出的新要求 | 第34-36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第3章 我国公务员培训存在的问题与原因分析 | 第37-45页 |
| ·我国公务员培训存在的问题 | 第37-43页 |
| ·培训理念相对滞后 | 第37-38页 |
| ·培训内容缺乏针对性 | 第38-39页 |
| ·培训方式缺乏灵活性 | 第39页 |
| ·培训渠道比较单一 | 第39-40页 |
| ·培训师资力量薄弱 | 第40页 |
| ·培训相关机制不够完善 | 第40-42页 |
| ·培训保障力差 | 第42-43页 |
| ·我国公务员培训出现问题的原因分析 | 第43-44页 |
| ·社会环境层面的原因 | 第43页 |
| ·国家机关层面的原因 | 第43-44页 |
| ·公务员层面的原因 | 第44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 服务型政府视角下完善我国公务员培训的对策 | 第45-60页 |
| ·创新培训理念 | 第45-46页 |
| ·加快立法步伐 | 第46页 |
| ·丰富培训内容 | 第46-49页 |
| ·注重能力本位培训 | 第46-48页 |
| ·紧密结合公务员职业生涯发展规划 | 第48-49页 |
| ·改革培训方法 | 第49-52页 |
| ·开展案例式培训 | 第49-50页 |
| ·情景模拟式培训 | 第50-51页 |
| ·引入“破冰活动” | 第51页 |
| ·增加户外拓展训练 | 第51-52页 |
| ·拓宽培训渠道 | 第52-53页 |
| ·建立开放的公务员培训机构网络 | 第52-53页 |
| ·引入市场机制，实行培训项目外包 | 第53页 |
| ·加强培训师资队伍建设 | 第53-54页 |
| ·改革培训管理体制 | 第54-58页 |
| ·案例：广州市试行公务员培训积分制管理办法 | 第54-55页 |
| ·实行培训积分制管理 | 第55-56页 |
| ·完善培训相关机制 | 第56-58页 |
| ·提高培训资金保障能力 | 第58页 |
| ·本章小结 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者简介 | 第68页 |
