| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| (一) 研究的内容和相关概念 | 第8-9页 |
| (二) 研究目标 | 第9-10页 |
| (三) 研究重点、难点与创新点 | 第10-11页 |
| (四) 研究缘起与意义 | 第11-12页 |
| (五) 文献综述 | 第12-17页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 一、关于小学习作"失真"内涵及判定标准 | 第19-28页 |
| (一) "真实"与"失真"的内涵 | 第19页 |
| (二) 真实的不同含义 | 第19-20页 |
| (三) 习作真实的理论基础 | 第20-24页 |
| (四) 小学生习作"失真"的标准 | 第24-25页 |
| (五) "失真"和虚构、模仿的异同 | 第25-28页 |
| 二、小学生习作"失真"问题的调查及存在的问题 | 第28-36页 |
| (一) 调查准备、设计及实施情况 | 第28-30页 |
| (二) 小学生习作"失真"情况的调查数据的基本分析 | 第30-34页 |
| (三) 小学生习作"失真"的问题和讨论 | 第34-36页 |
| 三、小学生习作"失真"现象的原因 | 第36-49页 |
| (一) 教育体制的某些弊端 | 第36-38页 |
| (二) 习作教学目标错位,习作教学指导失当 | 第38-42页 |
| (三) 小学生自身相关素养不足的原因 | 第42-49页 |
| 四、消除小学生习作"失真"的对策 | 第49-63页 |
| (一) 转变小学习作教学理念,树立小学生说真话的意识 | 第49-51页 |
| (二) 构建新型习作指导课的训练体系,为消除小学生习作"失真"铺路 | 第51-57页 |
| (三) 运用大语文教育观,为小学生真实地写作开辟途径 | 第57-63页 |
| 结语:消除小学生习作"失真"关键在教师 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第74页 |
