| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一） 教师妈妈的教育自信与教育困惑 | 第9页 |
| （二） 教育整体出现不良现象 | 第9-10页 |
| （三） 中国基础教育改革目标明确 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 素质的概念 | 第12页 |
| （二） 教师素质的概念 | 第12-13页 |
| （三） 教师素质的内涵 | 第13-14页 |
| （四） 我国教师素质现状的研究概述 | 第14-16页 |
| 三、研究方法 | 第16页 |
| （一） 案例法 | 第16页 |
| （二） 文献法 | 第16页 |
| 第一部分 家长眼里的教师素质问题 | 第16-28页 |
| 一、教师的现代教育理念还没有根本地形成 | 第16-24页 |
| （一） 当前教师的问题是还没有把尊重孩子的观念转化为实际行动 | 第16-18页 |
| （二） 当前教师仍然没有把关心孩子健康作为教育者最重要的工作 | 第18-20页 |
| （三） 当前教师仍然没有落实全面发展教育思想 | 第20-24页 |
| 二、教师专业知识结构、专业能力以及专业智慧薄弱的表现 | 第24-28页 |
| （一） 教师组织课堂教学能力不强 | 第24-25页 |
| （二） 教师设计和布置家庭作业的随意性太强 | 第25-26页 |
| （三） 教师对教学评价的目的理解不深刻 | 第26-28页 |
| 第二部分 导致教师素质不良的几个原因 | 第28-33页 |
| 一、导致教师整体专业素质不高的客观原因 | 第28-31页 |
| （一） 师范专业课程设置不合理，教师的专业素质基础薄弱 | 第28-29页 |
| （二） 职后教育及培训不规范，教师专业素质难以提高 | 第29页 |
| （三） 社会的舆论力量影响着教师的行为 | 第29-30页 |
| （四） 学校管理制度不够完善，执行力度软弱 | 第30-31页 |
| 二、导致教师个人专业素质不高的主观原因 | 第31-33页 |
| （一） 缺乏教育实践反思，影响教师专业可持续发展 | 第31页 |
| （二） 教师职业倦怠，影响教师素质的提高 | 第31-33页 |
| 第三部分 提升教师素质的对策 | 第33-38页 |
| 一、加强师范教育，提高职后培训质量 | 第33-34页 |
| （一） 培养教师形成明晰和正确的现代教育理念 | 第33页 |
| （二） 培养教师具备新型的专业知识结构 | 第33-34页 |
| （三） 培养教师拥有相应的专业能力 | 第34页 |
| （四） 培养教师练就必要的专业智慧 | 第34页 |
| 二、加强学校制度建设，规范教师的教育教学行为 | 第34-35页 |
| 三、加强上级部门随机督导制度以及查处力度 | 第35-36页 |
| 四、提高教育评价水平 | 第36-38页 |
| （一） 端正社会对教育的评价 | 第36页 |
| （二） 教育部门要对学生以及教师进行科学的评价 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第46页 |
