| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-9页 |
| ·研究的背景 | 第6-7页 |
| ·研究的意义 | 第7页 |
| ·本文的主要研究方法和研究内容 | 第7-9页 |
| ·研究方法 | 第7-8页 |
| ·研究内容 | 第8-9页 |
| 第二章 心理契约的相关理论研究 | 第9-19页 |
| ·心理契约的概念 | 第9-10页 |
| ·心理契约的内容、结构维度及类型 | 第10-14页 |
| ·心里契约的内容 | 第10-11页 |
| ·心里契约的结构维度研究 | 第11-13页 |
| ·心理契约类型的研究 | 第13-14页 |
| ·心理契约的破裂或违背及影响分析 | 第14-16页 |
| ·心理契约的特点和作用 | 第16-19页 |
| ·心理契约的特点 | 第16-17页 |
| ·心理契约的作用 | 第17-19页 |
| 第三章 高校师资管理中建立心理契约的必要性及其意义 | 第19-28页 |
| ·高校教师与心理契约 | 第19-22页 |
| ·高校教师的人力资源特点 | 第19-21页 |
| ·高校教师的价值取向 | 第21页 |
| ·高校教师的需要特点 | 第21-22页 |
| ·高校组织与心理契约 | 第22-24页 |
| ·组织目标 | 第23页 |
| ·组织凝聚力 | 第23-24页 |
| ·组织变革 | 第24页 |
| ·高校师资管理中建立心理契约的作用 | 第24-28页 |
| ·改变管理观念 | 第25页 |
| ·改进管理方法 | 第25-26页 |
| ·完善管理制度 | 第26-28页 |
| 第四章 高校师资管理中心理契约的结构模型及现状分析 | 第28-39页 |
| ·高校师资管理中心理契约的结构模型 | 第28-33页 |
| ·教师对高校组织心理契约结构的因素分析 | 第28-30页 |
| ·高校组织对教师心理契约结构的因素分析 | 第30-32页 |
| ·高校教师心理契约的双向多维度结构模型 | 第32-33页 |
| ·高校师资管理中心理契约的现状调查 | 第33-36页 |
| ·教师及学校层面心理契约的问卷调查 | 第33-34页 |
| ·教师及学校层面问卷调查的结果比较 | 第34-36页 |
| ·高校师资管理中心理契约的现状分析与问题揭示 | 第36-39页 |
| 第五章 高校师资管理中良好心理契约的合理构建 | 第39-47页 |
| ·高校师资管理中心理契约的构建策略 | 第39-41页 |
| ·明确期望 | 第39-40页 |
| ·加强沟通 | 第40页 |
| ·注重"关系" | 第40-41页 |
| ·互惠互利 | 第41页 |
| ·高校师资管理中心理契约构建的途径 | 第41-45页 |
| ·人员招聘应重视"实际的职位预知" | 第41-42页 |
| ·做好科学的职业生涯管理 | 第42-43页 |
| ·实施科学有效的双重激励机制 | 第43页 |
| ·创建优秀的高校组织文化 | 第43-44页 |
| ·构建以人为本的EAP人力资源管理新方式 | 第44-45页 |
| ·高校师资管理中心理契约的破裂或违背的防范 | 第45-47页 |
| ·建立常规的心理契约调查机制 | 第45页 |
| ·注重权变策略,随机管理心理契约 | 第45页 |
| ·心理契约被违背时,作出正确合理的归因 | 第45页 |
| ·对心理契约的破裂或违背进行修正 | 第45-47页 |
| 第六章 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录1 心理契约访谈提纲(教师层面) | 第53-54页 |
| 附录2 心理契约访谈提纲(学校领导者层面) | 第54-55页 |
| 附录3 心理契约调查问卷(教师层面) | 第55-56页 |
| 附录4 心理契约调查问卷(学校领导者层面) | 第56-57页 |
| 在学期间发表的学术论文和参加科研情况 | 第57页 |