| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 问题提出和研究意义 | 第8-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12页 |
| （四） 创新和不足之处 | 第12-14页 |
| 一、“3+2”分段制学生德育工作凸显层次性的重要意义及其理论依据 | 第14-20页 |
| （一） 凸显层次性：提升“3+2”分段制学生德育品质的“台阶” | 第14-15页 |
| （二） “3+2”分段制学生德育工作凸显层次性的理论依据 | 第15-20页 |
| 二、“3+2”分段制学生德育工作现状及层次性模糊的原因分析 | 第20-25页 |
| （一） “3+2”分段制学生德育工作的现状 | 第20-23页 |
| （二） “3+2”分段制学生德育工作层次性模糊的原因 | 第23-25页 |
| 三、“3+2”分段制学生德育工作凸显层次性的建议和策略 | 第25-46页 |
| （一） 树立正确的育人理念 | 第25-30页 |
| （二） 明确各层次德育主题 | 第30-32页 |
| （三） 创设德育层次化实践平台 | 第32-41页 |
| （四） 提升教师分层德育的能力 | 第41-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |