| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 绪言 | 第13-20页 |
| 一、研究的课题 | 第13-14页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 三、研究的对象、考察范围、时期区分和结构 | 第16-17页 |
| 四、研究的展望 | 第17-20页 |
| 第一章 导论——中国艺术教育史的概念:以近现代美术教育史为中心 | 第20-38页 |
| 第一节 近现代中国美术教育史的概念 | 第20-34页 |
| 一、学科中的位置 | 第20-21页 |
| 二、术语的定义 | 第21-32页 |
| (一) 术语 | 第22-30页 |
| 1、艺术 | 第22页 |
| 2、美术、美术学校(学院)和美术家 | 第22-23页 |
| 3、设计、图案、工业设计、设计艺术、艺术设计 | 第23-25页 |
| 4、工艺、美术工艺和工艺美术 | 第25页 |
| 5、图画、用器画、自在画、制图 | 第25-28页 |
| 6、手工、手技、手艺和细工 | 第28-30页 |
| 7、油画 | 第30页 |
| (二) 名不正则言不顺:学科正名的问题 | 第30-32页 |
| 三、方法 | 第32-34页 |
| 第二节 近年的研究视点及其问题 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 第二章 清末学堂艺术教育的发生——近现代中国学校艺术教育的原点 | 第38-55页 |
| 第一节 发生的背景 | 第38-40页 |
| 第二节 清末的学堂艺术教育发韧于洋务派的军工技术学堂 | 第40-53页 |
| 一、福州船政学堂 | 第40-47页 |
| (一) 创设福州船政学堂 | 第40-41页 |
| (二) 绘事院和艺圃 | 第41-44页 |
| (三) 派遣留学生 | 第44-47页 |
| 二、上海广方言馆和江南制造局 | 第47-49页 |
| (一) 上海广方言馆和江南制造局的关系 | 第47-48页 |
| (二) 开设绘图课 | 第48-49页 |
| 三、甲午战败的刺激 | 第49-53页 |
| (一) 重整福州船政学堂 | 第49-51页 |
| (二) 从广方言馆到工艺学堂 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 第三章 清末学堂艺术教育发生中的外来因素——与明治日本的关系 | 第55-82页 |
| 第一节 甲午战争前对日本教育的考察 | 第55-58页 |
| 第二节 戊戌变法时期对日本教育的考察 | 第58-70页 |
| 一、维新派的教育改革 | 第58-62页 |
| 二、盛宣怀创办南洋公学 | 第62-65页 |
| 三、张之洞和姚锡光对日本教育的注目 | 第65-70页 |
| (一) 姚锡光赴日考察学务 | 第66-68页 |
| (二) 癸卯学制的先声:张之洞的《劝学篇》 | 第68-70页 |
| 第三节 以为学式:借鉴日本的学制 | 第70-81页 |
| 一、罗振玉赴日考察教育 | 第71-74页 |
| 二、译介日本的学校教育制度 | 第74-77页 |
| 三、清末借鉴日本学制的必然性 | 第77-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 第四章 清末学堂艺术教育结构的形成——近代中国最初的艺术教育成文法 | 第82-116页 |
| 第一节 近代中国最初的公共教育制度:教育成文法的制订和学部的设立 | 第82-86页 |
| 一、壬寅、癸卯学制的制订 | 第82-85页 |
| 二、设立学部和议定教育宗旨 | 第85-86页 |
| 第二节 壬寅学制中的学堂艺术教育结构 | 第86-91页 |
| 一、《钦定学堂章程》中的艺术教育法规 | 第86-90页 |
| (一) 普通教育 | 第86-89页 |
| 1、小学堂 | 第87-88页 |
| (1) 《钦定蒙学堂章程》的习字门目 | 第87页 |
| (2) 《钦定小学堂章程》的习字、图画门目 | 第87-88页 |
| 2、中学堂(《钦定中学堂章程》的图画科目) | 第88-89页 |
| (二) 高等专门教育 | 第89-90页 |
| 1、高等学堂(《钦定高等学堂章程》的艺科) | 第89页 |
| 2、大学堂(《钦定京师大学堂章程》) | 第89-90页 |
| (1) 京师大学堂大学分科工艺科 | 第89页 |
| (2) 京师大学堂预备科的艺科图画科目 | 第89-90页 |
| (3) 京师大学堂师范馆的图画、习字科目 | 第90页 |
| 二、单轨制的艺术工科教育体系 | 第90-91页 |
| 第三节 癸卯学制中的学堂艺术教育结构 | 第91-113页 |
| 一、《奏定学堂章程》中的艺术教育法规 | 第91-107页 |
| (一) 普通教育 | 第91-95页 |
| 1、幼稚园(《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的艺术科目) | 第92页 |
| 2、小学堂 | 第92-94页 |
| (1) 《奏定初等小学堂章程》的图画手工科目 | 第92-93页 |
| (2) 《奏定高等小学堂章程》的图画手工科目 | 第93-94页 |
| 3、中学堂(《奏定中学堂章程》的图画科目) | 第94-95页 |
| (二) 高等教育 | 第95-97页 |
| 1、高等学堂(《奏定高等学堂章程》的图画科目) | 第95页 |
| 2、大学堂(《奏定大学堂章程》的艺术科目) | 第95-97页 |
| (1) 分科大学和通儒院 | 第95-96页 |
| (2) 工科大学 | 第96-97页 |
| (三) 实业教育 | 第97-102页 |
| 1、初等实业学堂(《奏定初等农工商实业学堂章程》) | 第97-98页 |
| (1) 初等农业学堂的图画科目 | 第97页 |
| (2) 初等商船学堂的机器制图科目 | 第97-98页 |
| 2、中等实业学堂(《奏定中等农工商实业学堂章程》) | 第98-100页 |
| (1) 中等农业学堂的图画科目 | 第98页 |
| (2) 中等工业学堂的艺术科目 | 第98-99页 |
| (3) 中等商业学堂的图画科目 | 第99-100页 |
| (4) 中等商船学堂的图画科目 | 第100页 |
| 3、高等实业学堂(《奏定高等农工商实业学堂章程》) | 第100-102页 |
| (1) 高等农业学堂的图画手工科目 | 第100-101页 |
| (2) 高等工业学堂的艺术科目 | 第101-102页 |
| (3) 高等商业学堂的书法科目 | 第102页 |
| (4) 高等商船学堂的制图科目 | 第102页 |
| (四) 师范教育 | 第102-107页 |
| 1、初级师范学堂(《奏定初级师范学堂章程》的艺术科目) | 第102-104页 |
| 2、优级师范学堂 | 第104-106页 |
| (1) 《奏定优级师范学堂章程》的艺术科目 | 第104-105页 |
| (2) 《学部订定优级师范选科简章》的图画科目 | 第105-106页 |
| 3、《奏定实业教员讲习所章程》的艺术科目 | 第106-107页 |
| 二、双轨制的艺术工科教育体系 | 第107-113页 |
| 结语 | 第113-116页 |
| 第五章 清末大学堂的艺术教育——工科导向的图画教育 | 第116-141页 |
| 第一节 工科大学在近代中国的发生 | 第116-123页 |
| 一、近代中国工科大学的雏形——天津中西学堂 | 第116-120页 |
| 二、从中西学堂到北洋大学堂——近代中国第一所工科大学的图画教育 | 第120-123页 |
| 第二节 京师大学堂的图画教育 | 第123-127页 |
| 第三节 山西大学堂的图画教育 | 第127-134页 |
| 一、学制颁布前的山西大学堂 | 第128-129页 |
| 二、中西两斋的图画教育 | 第129-134页 |
| 第四节 工科大学堂的毕业生——工科官僚阶层的产生 | 第134-139页 |
| 结语 | 第139-141页 |
| 第六章 清末实业学堂的艺术教育——产业技术导向的工艺美术教育 | 第141-159页 |
| 第一节 对学堂工艺美术教育的需求 | 第141-143页 |
| 第二节 近代中国学校工艺美术教育的雏形——清末农工商部艺徒学堂 | 第143-148页 |
| 第三节 近代中国最初的陶瓷专门学校——湖南醴陵磁业学堂 | 第148-157页 |
| 一、熊希龄与磁业学堂的产生 | 第148-153页 |
| 二、官立醴陵中等工业学堂窑业科 | 第153-157页 |
| 结语 | 第157-159页 |
| 第七章 清末师范学堂的艺术教育——对三(两)江师范学堂的考察 | 第159-195页 |
| 第一节 优级师范学堂艺术教育的初形——三江师范学堂的图画、手工科目 | 第159-169页 |
| 一、张之洞奏设三江师范学堂 | 第159-161页 |
| 二、筹建三江师范学堂 | 第161-164页 |
| 三、《三江师范学堂章程》 | 第164-165页 |
| 四、本科、速成科和最速成科中的图画、手工教育 | 第165-169页 |
| 第二节 两江优级师范学堂的艺术教育 | 第169-183页 |
| 一、从三江师范学堂到两江优级师范学堂 | 第169-172页 |
| 二、图画手工选科 | 第172-177页 |
| 三、图画手工选科的毕业生 | 第177-183页 |
| 第三节 两江优级师范学堂的毕业文凭——以姜丹书的毕业文凭为中心 | 第183-188页 |
| 第四节 三(两)江师范学堂的日本教习——以艺术科教习为中心 | 第188-194页 |
| 一、三江师范学堂时期的日本教习 | 第188-190页 |
| 二、两江优级师范学堂时期的日本教习 | 第190-192页 |
| 三、日本教习对中国教育的渗透 | 第192-194页 |
| 结语 | 第194-195页 |
| 第八章 清末中小学堂的艺术教育 | 第195-206页 |
| 第一节 中小学堂的艺术教科书 | 第195-199页 |
| 一、学部审定小学堂教科书 | 第195-198页 |
| 二、中学堂的艺术教科书 | 第198-199页 |
| (一) 学部审定中学堂教科书 | 第198页 |
| (二) 赣州中学堂的《手工科讲义》 | 第198-199页 |
| 第二节 学制颁布前后的小学堂图画、手工教育——对直隶省天津府的考察 | 第199-202页 |
| 第三节 日本的图画手工教授法对清末学堂的影响 | 第202-205页 |
| 结语 | 第205-206页 |
| 第九章 清末学部的复试——以优级师范学堂图画手工科优等毕业生为中心的考察 | 第206-212页 |
| 第一节 优级师范学堂优等毕业生须参加学部复试 | 第206-209页 |
| 一、学部复试的缘起 | 第206-207页 |
| 二、优级师范学堂优等毕业生的首次学部复试 | 第207页 |
| 三、两江优级师范学堂图画手工选科的学部复试结果 | 第207-209页 |
| 第二节 师范科举人姜丹书的学部复试经历 | 第209-211页 |
| 一、学部的第二次复试 | 第209-210页 |
| 二、参加学部复试 | 第210-211页 |
| 结语 | 第211-212页 |
| 结言——近现代中国学校艺术教育和工业设计教育的初创期 | 第212-217页 |
| 参考文献目录 | 第217-224页 |
| 插图出处 | 第224-226页 |
| 后记 | 第226页 |
