| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景以及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.1.3 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 后现代主义思潮相关理论概述 | 第13-22页 |
| 2.1 后现代主义思潮的内涵 | 第13-18页 |
| 2.1.1 社会思潮的相关概述 | 第13-17页 |
| 2.1.2 后现代主义思潮的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 后现代主义思潮在当代的主要特征 | 第18-20页 |
| 2.2.1 多元性 | 第18页 |
| 2.2.2 挑战性 | 第18-19页 |
| 2.2.3 随意性 | 第19页 |
| 2.2.4 创新性 | 第19-20页 |
| 2.3 后现代思潮在中国的传播路径 | 第20-22页 |
| 第3章 后现代主义思潮对青年学生辩证影响的实证调查 | 第22-31页 |
| 3.1 实证调查基本情况 | 第22页 |
| 3.2 实证调查结果分析 | 第22-31页 |
| 3.2.1 后现代主义思潮对当代青年学生的积极影响 | 第22-25页 |
| 3.2.2 后现代主义思潮对当代青年学生的消极影响 | 第25-31页 |
| 第4章 后现代主义思潮对青年学生产生消极影响的原因分析 | 第31-36页 |
| 4.1 社会现实因素为后现代主义思潮的消极影响提供了社会土壤 | 第31-32页 |
| 4.1.1 国内外经济文化交流促进了后现代主义思潮在我国的传播 | 第31页 |
| 4.1.2 市场经济的快速发展扩大了后现代主义思潮对青年学生的消极影响 | 第31-32页 |
| 4.2 信息技术的迅猛发展为后现代主义思潮的消极影响提供了技术支撑 | 第32-33页 |
| 4.2.1 信息技术的多元性增加了消极影响的传播路径 | 第32-33页 |
| 4.2.2 网络信息的便捷性扩大了消极影响传播的范围 | 第33页 |
| 4.3 青年学生心理特点为后现代主义思潮的消极影响提供了心理基础 | 第33-35页 |
| 4.3.1 青年学生对后现代主义思潮有极强的适应能力 | 第33-34页 |
| 4.3.2 青年学生对后现代主义思潮的辨析能力较差 | 第34-35页 |
| 4.4 西方意识形态的渗透为后现代主义思潮的消极影响提供了机会 | 第35-36页 |
| 第5章 应对后现代主义思潮对青年学生消极影响的对策 | 第36-42页 |
| 5.1 巩固马克思主义的主流意识形态地位，彻底摆脱后现代主义思潮的不彻底性 | 第36-39页 |
| 5.1.1 进一步加强马克思主义的主流意识形态地位，减少后现代主义思潮的负面影响 | 第36-37页 |
| 5.1.2 坚持社会主义核心价值观为导向,重塑青年学生道德观基础 | 第37-38页 |
| 5.1.3 引导青年学生正确对待西方思想文化潮流，拒绝对后现代主义思潮的盲目崇拜 | 第38-39页 |
| 5.2 培养青年学生健全人格,增强对后现代主义思潮的辨识能力 | 第39-40页 |
| 5.2.1 在思想理论课程中加入后现代主义思潮相关知识，以帮助其形成正确的认识 | 第39页 |
| 5.2.2 多渠道培养青年学生独立人格,重塑批判精神 | 第39-40页 |
| 5.3 关注家庭及社区环境建设,抑制后现代主义思潮的不当渗透 | 第40-42页 |
| 5.3.1 加强家庭及社区文化建设,为青年学生健康发展提供外部支撑 | 第40-41页 |
| 5.3.2 加强家庭成员之间的沟通交流,利用群体力量规范行为习惯 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 作者简介 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
