| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新公共管理对公务员培训提出了新要求 | 第8页 |
| 1.1.2 传统培训模式效果不理想 | 第8-9页 |
| 1.1.3 行动学习是公务员培训的重要工具 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究情况综述 | 第11-14页 |
| 1.4 本文的创新点 | 第14页 |
| 1.5 本文的研究方法与主要内容 | 第14-18页 |
| 第2章 行动学习的相关概念与理论基础 | 第18-30页 |
| 2.1 行动学习的概念与内涵 | 第18-20页 |
| 2.1.1 行动学习的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 行动学习的特点 | 第19-20页 |
| 2.2 行动学习的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.2.1 经验学习循环理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 团体动力学理论 | 第21页 |
| 2.2.3 成人教育理论 | 第21页 |
| 2.3 行动学习的构成要素 | 第21-25页 |
| 2.3.1 问题 | 第22页 |
| 2.3.2 结构化知识 | 第22-23页 |
| 2.3.3 团队探索 | 第23-24页 |
| 2.3.4 行动 | 第24页 |
| 2.3.5 引导 | 第24-25页 |
| 2.3.6 质疑与反思 | 第25页 |
| 2.4 实施行动学习的过程 | 第25-30页 |
| 2.4.1 项目组织阶段 | 第26-27页 |
| 2.4.2 项目计划阶段 | 第27页 |
| 2.4.3 项目实施阶段 | 第27-28页 |
| 2.4.4 项目效能评估 | 第28-30页 |
| 第3章 沧州市运河区基层公务员培训情况及现状 | 第30-38页 |
| 3.1 运河区基本情况介绍 | 第30页 |
| 3.2 运河区基层公务员队伍概况 | 第30-31页 |
| 3.3 运河区基层公务员培训的基本情况 | 第31页 |
| 3.3.1 培训机构 | 第31页 |
| 3.3.2 培训内容 | 第31页 |
| 3.4 运河区基层公务员培训现状 | 第31-38页 |
| 3.4.1 基层公务员对培训不够重视 | 第31-32页 |
| 3.4.2 培训内容的科学性和针对性不足 | 第32-33页 |
| 3.4.3 基层公务员接受培训的机会不均衡 | 第33页 |
| 3.4.4 基层公务员亟需提升素质能力的提升 | 第33-38页 |
| 第4章 行动学习在沧州市运河区基层公务员培训中的应用设计及实施 | 第38-61页 |
| 4.1 项目应用设计 | 第38-44页 |
| 4.1.1 建立组织结构 | 第38-39页 |
| 4.1.2 确定初选课题 | 第39-40页 |
| 4.1.3 选人范围 | 第40-42页 |
| 4.1.4 确定课题 | 第42页 |
| 4.1.5 行动学习方案设计 | 第42-44页 |
| 4.2 项目应用实施 | 第44-50页 |
| 4.2.1 第一阶段 | 第44-46页 |
| 4.2.2 第二阶段 | 第46页 |
| 4.2.3 第三阶段 | 第46-47页 |
| 4.2.4 第四阶段 | 第47页 |
| 4.2.5 召开研讨会 | 第47-50页 |
| 4.2.6 总结固化 | 第50页 |
| 4.3 行动学习效果评估 | 第50-53页 |
| 4.3.1 课程培训效果评估 | 第50-51页 |
| 4.3.2 行动学习项目满意度调查 | 第51页 |
| 4.3.3 阶段性评估 | 第51页 |
| 4.3.4 项目全面评估 | 第51-53页 |
| 4.4 行动学习在运河区基层公务员培训应用的成果与成效 | 第53-55页 |
| 4.4.1 行动学习课题成果 | 第53-54页 |
| 4.4.2 行动学习课题成效 | 第54-55页 |
| 4.5 社区新型党建模式研究行动学习小组案例分析 | 第55-58页 |
| 4.5.1 课题研究的意义 | 第55-56页 |
| 4.5.2 课题小组成员 | 第56页 |
| 4.5.3 主题确定与项目实施 | 第56-57页 |
| 4.5.4 项目成果 | 第57-58页 |
| 4.6 行动学习在运河区基层公务员培训应用中存在的问题 | 第58-61页 |
| 4.6.1 小组成员的参与时间难以保证 | 第59页 |
| 4.6.2 行动学习理念掌握不足 | 第59-60页 |
| 4.6.3 培训项目成本较高 | 第60页 |
| 4.6.4 引导师优秀资源匮乏 | 第60页 |
| 4.6.5 问题和小组成员的选择很难掌控 | 第60-61页 |
| 第5章 推进行动学习在基层公务员培训中应用的对策建议 | 第61-65页 |
| 5.1 领导小组给予关注和支持 | 第61页 |
| 5.2 有效导入行动学习理念 | 第61-62页 |
| 5.3 有效节约运行成本 | 第62页 |
| 5.4 转变角色定位 | 第62-63页 |
| 5.5 强化问题和人员管理 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 附录A 运河区基层公务员培训需求调查问卷 | 第72-76页 |
| 附录B 进度情况反馈表 | 第76-78页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
