公职人员警示教育研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.研究缘起 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 3.文献综评 | 第12页 |
| (三) 研究目的与思路 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究思路 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13-14页 |
| 2.历史回顾法 | 第14页 |
| 3.访谈调研法 | 第14-15页 |
| 一、公职人员警示教育理论分析 | 第15-22页 |
| (一) 公职人员警示教育的内涵 | 第15-18页 |
| 1.公职人员警示教育的主体 | 第16页 |
| 2.公职人员警示教育的客体 | 第16-17页 |
| 3.公职人员警示教育的内容 | 第17页 |
| 4.公职人员警示教育的方式 | 第17-18页 |
| (二) 公职人员警示教育的特点 | 第18-19页 |
| 1.目的性 | 第18页 |
| 2.动态性 | 第18-19页 |
| 3.整体性 | 第19页 |
| 4.长期性 | 第19页 |
| (三) 公职人员警示教育的作用机制 | 第19-22页 |
| 1.情境建立 | 第19-20页 |
| 2.认知改变 | 第20页 |
| 3.行为调节 | 第20-22页 |
| 二、建国以来公职人员警示教育的基本历程 | 第22-27页 |
| (一) 初步探索阶段：新中国成立到改革开放初期 | 第22-23页 |
| (二) 继续推进阶段：改革开放初到党的十八大前夕 | 第23-24页 |
| (三) 创新发展阶段：党的十八大至今 | 第24-27页 |
| 三、公职人员警示教育的现状分析 | 第27-30页 |
| (一) 公职人员警示教育存在的主要问题 | 第27-28页 |
| 1.公职人员警示教育的警示震慑作用不强 | 第27页 |
| 2.公职人员警示教育的引导转化功能不够 | 第27页 |
| 3.公职人员警示教育的教育持续效果不佳 | 第27-28页 |
| (二) 公职人员警示教育存在问题的原因 | 第28-30页 |
| 1.公职人员警示教育内容针对性不强 | 第28页 |
| 2.公职人员警示教育方式创新性不足 | 第28-29页 |
| 3.公职人员警示教育制度联动性不够 | 第29-30页 |
| 四、加强公职人员警示教育的对策建议 | 第30-38页 |
| (一) 构建公职人员警示教育体系 | 第30-32页 |
| 1.开展分类分层警示教育 | 第30页 |
| 2.关注节点重点关键人物 | 第30-31页 |
| 3.统筹协调推进工作开展 | 第31-32页 |
| (二) 优化公职人员警示教育内容方法 | 第32-34页 |
| 1.整合教育内容 | 第32-33页 |
| 2.创新教育方法 | 第33-34页 |
| (三) 拓宽公职人员警示教育对象范围 | 第34-35页 |
| 1.公职人员警示教育向家庭延伸 | 第34页 |
| 2.公职人员警示教育向基层延伸 | 第34-35页 |
| 3.公职人员警示教育向社会延伸 | 第35页 |
| (四) 整合公职人员警示教育媒体资源 | 第35-36页 |
| 1.充分发挥传统媒体作用 | 第35-36页 |
| 2.着力挖掘新媒体优势 | 第36页 |
| (五) 健全完善公职人员警示教育机制 | 第36-38页 |
| 1.明确公职人员警示教育领导机制 | 第36页 |
| 2.构建公职人员警示教育协调机制 | 第36-37页 |
| 3.制定公职人员警示教育评估机制 | 第37页 |
| 4.完善公职人员警示教育考核机制 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
