| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 新版小学科学教科书的研究需要与教学同步 | 第12页 |
| 1.1.2 新版教科书需要通过中外比较研究不断完善 | 第12-13页 |
| 1.1.3 新版教科书需要在研究中提高与课标的契合度 | 第13页 |
| 1.1.4 新版教科书的应用研究需要有创新的教学案例研发 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.2.1 国外相关文献综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内相关文献综述 | 第16-22页 |
| 1.3 课题的确定与研究方法 | 第22-24页 |
| 1.3.1 研究问题与研究对象的确定 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4 研究意义及创新点 | 第24-26页 |
| 1.4.1 本研究的意义 | 第24-25页 |
| 1.4.2 本研究的创新点 | 第25-26页 |
| 2 理论基础 | 第26-29页 |
| 2.1 儿童认知发展理论 | 第26-27页 |
| 2.2 最近发展区理论 | 第27-29页 |
| 3 新课标视野下中美小学科学教科书 1-2 年级“生命科学领域”的比较研究 | 第29-47页 |
| 3.1 两版教科书1-2年级“生命科学领域”的知识内容比较 | 第29-36页 |
| 3.1.1 我国新课标对“生命科学领域”的具体要求 | 第29-30页 |
| 3.1.2 两国教科书中“生命科学领域”的内容结构 | 第30-32页 |
| 3.1.3 新课标视野下两版教科书“生命科学领域”内容的比较分析 | 第32-35页 |
| 3.1.4 结论与建议 | 第35-36页 |
| 3.2 两版教科书1-2年级“生命科学领域”的呈现方式比较 | 第36-47页 |
| 3.2.1 我国课程标准对教科书呈现方式的基本要求 | 第36-37页 |
| 3.2.2 两国教科书栏目设置的比较分析 | 第37-41页 |
| 3.2.3 两国教科书插图设计的比较分析 | 第41-45页 |
| 3.2.4 结论与建议 | 第45-47页 |
| 4 以【人·鄂版】一年级“各种各样的叶”一课为例的教学案例开发 | 第47-62页 |
| 4.1 教学案例设计的理性依据 | 第47-50页 |
| 4.1.1 体现小学科学课程标准的基本要求 | 第47页 |
| 4.1.2 体现理论基础对本教学设计的指导 | 第47-49页 |
| 4.1.3 体现中美教科书比较研究结果的指导 | 第49-50页 |
| 4.2 以“各种各样的叶”为例的教学设计案例 | 第50-62页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第50页 |
| 4.2.2 学情分析 | 第50-51页 |
| 4.2.3 教学目标 | 第51页 |
| 4.2.4 教学重难点 | 第51页 |
| 4.2.5 教学手段与方法 | 第51页 |
| 4.2.6 教学准备 | 第51-52页 |
| 4.2.7 教学过程 | 第52-59页 |
| 4.2.8 板书设计 | 第59页 |
| 4.2.9 习题设计 | 第59-60页 |
| 4.2.10 教学设计反思 | 第60-62页 |
| 5 “各种各样的叶”一课教学实践研究 | 第62-72页 |
| 5.1 研究目的 | 第62页 |
| 5.2 教学研究流程 | 第62-63页 |
| 5.3 教学研究过程 | 第63-69页 |
| 5.3.1 对比班级的拟选定 | 第63页 |
| 5.3.2 对比班级的最终选定 | 第63-66页 |
| 5.3.3 教学实施安排 | 第66页 |
| 5.3.4 教学实施结果分析 | 第66-69页 |
| 5.4 本案例教学实施检测结论 | 第69-70页 |
| 5.5 完善本案例教学的实施策略 | 第70-72页 |
| 6 研究结果与未来展望 | 第72-75页 |
| 6.1 研究结果 | 第72-74页 |
| 6.1.1 中美小学科学教科书中“知识内容”的比较结论 | 第72页 |
| 6.1.2 中美小学科学教科书中“呈现方式”的比较结论 | 第72-73页 |
| 6.1.3 教学案例开发 | 第73-74页 |
| 6.1.4 教学实施策略 | 第74页 |
| 6.2 未来展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第86页 |
