| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1. 汉字使用规范源远流长 | 第10-11页 |
| 2. 多元文化背景下的汉字书写现状不容乐观 | 第11页 |
| 3. 国家大力提倡汉字规范书写 | 第11-12页 |
| 4. 规范初中生汉字书写刻不容缓 | 第12-13页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1. 研究的目的和问题 | 第13-14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-22页 |
| 1. 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2. 国内研究现状 | 第17-22页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 1. 研究对象 | 第22页 |
| 2. 研究思路 | 第22页 |
| 3. 研究方法 | 第22-25页 |
| 二、汉字规范书写相关理论基础 | 第25-31页 |
| (一) 核心概念界定 | 第25-27页 |
| 1. 汉字与汉字规范 | 第25页 |
| 2. 规范汉字及书写 | 第25-26页 |
| 3. 写字教学与书法教育 | 第26-27页 |
| (二) 中小学识字、写字教学(教育)的历史沿革 | 第27-28页 |
| (三) 汉字规范书写对语文核心素养以及文化传承的影响 | 第28-31页 |
| 1. 汉字规范书写影响着初中生身心健康和能力发展 | 第29页 |
| 2. 汉字规范书写影响着初中生语文核心素养的提升 | 第29-30页 |
| 3. 汉字规范书写影响着社会交流和历史文化的传播 | 第30-31页 |
| 三、初中生不规范书写问题的调查与反思 | 第31-48页 |
| (一) 区域内初中生汉字规范书写的问卷调查与访谈 | 第31-37页 |
| 1. 调查的目的和意义 | 第31页 |
| 2. 调查方案 | 第31-32页 |
| 3. 调查过程及数据统计与分析 | 第32-36页 |
| 4. 调查结论与反思 | 第36-37页 |
| (二) 区域内初中生汉字规范使用存在的问题 | 第37-40页 |
| 1. 书写错别字现象严重,规范意识淡薄 | 第37-39页 |
| 2. 不规范用字分布范围广,形式多样 | 第39-40页 |
| (三) 区域内初中生汉字不规范书写的问题探因 | 第40-48页 |
| 1. 家庭、社会等外部环境急需改善 | 第40-41页 |
| 2. 学校管理工作亟待加强 | 第41-42页 |
| 3. 教师指导工作亟需跟进 | 第42-44页 |
| 4. 学生的认知和方法有待提升 | 第44-48页 |
| 四、初中生汉字规范书写的对策与建议 | 第48-53页 |
| (一) 营造良好的社会及学校规范用字氛围,保障学生规范书写 | 第48页 |
| 1. 加强政府督导,肃清不规范用字现象 | 第48页 |
| 2. 保证校园用字规范整洁,为学生规范学习保驾护航 | 第48页 |
| (二) 教师应重视方法引领,因势利导提升学生书写能力 | 第48-52页 |
| 1. 重视汉字造字及字源理论,提升汉字教学效果 | 第48-50页 |
| 2. 借力经典诵读,提升学生识字量 | 第50-51页 |
| 3. 巧用多媒体手段,提升学习兴趣 | 第51页 |
| 4. 重视巩固听写,做好督促强化 | 第51-52页 |
| (三) 探寻审美体验,促进学生书写美观 | 第52-53页 |
| 五、结论与展望 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
