| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4.1 国内相关研究现状 | 第11页 |
| 1.4.2 国外相关研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 本研究创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 混合式学习模式开展教学的理论研究 | 第13-18页 |
| 2.1 混合式学习模式的相关概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 混合式学习的内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.2 混合式学习相关教学媒体和传播理论 | 第14-15页 |
| 2.2 混合式学习的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 教学系统设计理论 | 第16-17页 |
| 2.3 混合式学习的应用模式 | 第17-18页 |
| 2.3.1 态度驱动学习模式(Attitude-Driven Model) | 第17页 |
| 2.3.2 技能驱动学习模式(Skill-Driven Model) | 第17页 |
| 2.3.3 能力驱动学习模式(Competency-Driven Model) | 第17-18页 |
| 第三章 中职会计专业《经济法律法规》课程教学现状调查与分析 | 第18-24页 |
| 3.1 教师教学情况调查与分析 | 第18-20页 |
| 3.2 学生学习情况调查与分析 | 第20-23页 |
| 3.2.1 调查方案的设计与实施 | 第20页 |
| 3.2.2 调查问卷的结果与分析 | 第20-23页 |
| 3.3 《经济法律法规》课程教学现状分析 | 第23-24页 |
| 第四章 混合式学习模式的应用 | 第24-43页 |
| 4.1 基于混合式学习模式的教学设计 | 第24-30页 |
| 4.1.1 混合式学习模式应用的基本原则 | 第25-26页 |
| 4.1.2 混合式学习模式应用的基本框架 | 第26-28页 |
| 4.1.3 基于混合式学习模式的教学阶段设计 | 第28-30页 |
| 4.2 混合式学习模式教学设计的具体内容 | 第30-34页 |
| 4.2.1 教学目标分析 | 第30页 |
| 4.2.2 学习者分析 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教学内容分析 | 第31-32页 |
| 4.2.4 教师角色和能力的转变 | 第32-33页 |
| 4.2.5 教学环境的分析 | 第33-34页 |
| 4.2.6 混合式学习的评价 | 第34页 |
| 4.3 基于混合学习模式的教学实践方案设计 | 第34-35页 |
| 4.3.1 实践对象 | 第34-35页 |
| 4.3.2 实践时间 | 第35页 |
| 4.3.3 实践课程 | 第35页 |
| 4.3.4 实践教材 | 第35页 |
| 4.4 基于混合式学习模式的教学案例 | 第35-43页 |
| 4.4.1 《合同的订立》教学分析 | 第35-37页 |
| 4.4.2 课程实施 | 第37-38页 |
| 4.4.3 基于混合式学习模式支持的教学阶段 | 第38-40页 |
| 4.4.4 实践教学阶段 | 第40-41页 |
| 4.4.5 教学反思阶段 | 第41-43页 |
| 第五章 应用混合式学习模式的总结与展望 | 第43-47页 |
| 5.1 总结 | 第43-46页 |
| 5.1.1 应用混合式学习模式进行教学的优势 | 第43-45页 |
| 5.1.2 应用混合式学习模式进行教学的不足 | 第45页 |
| 5.1.3 应用混合式学习模式进行教学的几点建议 | 第45-46页 |
| 5.2 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 发表论文、参加科研及获奖情况说明 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
