致谢 | 第5-6页 |
摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
第一章 绪论 | 第14-19页 |
1.1 研究背景 | 第14-15页 |
1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
1.2.1 研究目的 | 第15页 |
1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
1.3 国内外研究现状 | 第16-18页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
1.4 研究方法和技术路线 | 第18-19页 |
1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
1.4.2 技术路线 | 第19页 |
第二章 相关概念及理论基础 | 第19-22页 |
2.1 中学校园景观概况 | 第19-20页 |
2.1.1 校园场所及中学校园景观 | 第19页 |
2.1.2 文化与景观的关系 | 第19-20页 |
2.2 对文化意象的理解 | 第20-21页 |
2.2.1 文化意象的概念解析 | 第20-21页 |
2.2.2 文化意象的特征 | 第21页 |
2.3 心理学视野中的文化认同理论 | 第21-22页 |
第三章 案例调研 | 第22-26页 |
3.1 寿县一中校园景观中文化意象的体现 | 第22-24页 |
3.2 北京大学校园景观中文化意象的体现 | 第24-25页 |
3.3 通过调研分析总结中学校园文化景观建设中存在的问题 | 第25-26页 |
3.3.1 景观同质化倾向 | 第26页 |
3.3.2 对地域文化重视不足 | 第26页 |
3.3.3 忽视文化的延续性 | 第26页 |
3.3.4 缺乏对文化意象的构建 | 第26页 |
第四章 校园文化景观问卷调查结果分析 | 第26-34页 |
4.1 调查目的 | 第26页 |
4.2 问卷调查内容 | 第26-27页 |
4.3 调查结果分析 | 第27-33页 |
4.3.1 相关校园文化熟悉度调查 | 第27-29页 |
4.3.2 被调查者对校园文化景观现状的感知调查 | 第29-32页 |
4.3.3 主观性意见及建议调查 | 第32-33页 |
4.4 调查结论 | 第33-34页 |
第五章 中学校园景观构成要素及设计方法 | 第34-41页 |
5.1 显性要素 | 第34-40页 |
5.1.1 校园边界 | 第34-35页 |
5.1.2 校园入口 | 第35-36页 |
5.1.3 校园建筑 | 第36-37页 |
5.1.4 校园道路 | 第37-38页 |
5.1.5 校园雕塑 | 第38-39页 |
5.1.6 绿化景观 | 第39-40页 |
5.2 隐性要素与显性要素的结合 | 第40-41页 |
第六章 实例研究——以彭塔乡中心学校的校园文化景观改造为例 | 第41-62页 |
6.1 霍邱县彭塔乡中心学校基本概况 | 第41页 |
6.2 现状分析 | 第41-43页 |
6.2.1 区位概况 | 第41-42页 |
6.2.2 自然概况 | 第42页 |
6.2.3 现状概况 | 第42-43页 |
6.3 校园文化资源梳理 | 第43-46页 |
6.3.1 地域文化 | 第43-45页 |
6.3.2 校园历史文脉 | 第45-46页 |
6.4 设计理念 | 第46页 |
6.4.1 校园宣传口号及文化理念 | 第46页 |
6.4.2 设计理念及目标 | 第46页 |
6.5 设计原则 | 第46-47页 |
6.5.1 整体性原则 | 第46-47页 |
6.5.2 特色性原则 | 第47页 |
6.5.3 持续性原则 | 第47页 |
6.5.4 艺术性原则 | 第47页 |
6.6 校园总体规划设计构思 | 第47-53页 |
6.6.1 结构布局 | 第48-49页 |
6.6.2 功能分区 | 第49页 |
6.6.3 建筑布局分析 | 第49-50页 |
6.6.4 道路交通分析 | 第50-51页 |
6.6.5 植物种植分析 | 第51-53页 |
6.7 彭塔乡中心学校景观构成要素分析 | 第53-62页 |
6.7.1 校园边界 | 第53-54页 |
6.7.2 校园入口 | 第54页 |
6.7.3 校园建筑 | 第54-55页 |
6.7.4 校园道路 | 第55-58页 |
6.7.5 校园雕塑 | 第58-60页 |
6.7.6 绿化景观 | 第60-62页 |
第七章 结论 | 第62-64页 |
参考文献 | 第64-67页 |
附录1 | 第67-69页 |
附录2 | 第69-71页 |
作者简介 | 第71页 |