| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.3.1 相关概念研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外教学评价的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 国内高校学业评价的相关研究 | 第15-21页 |
| 1.3.4 理论基础 | 第21-23页 |
| 2 研究对象与方法 | 第23-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-27页 |
| 2.2.1 文献法 | 第23页 |
| 2.2.2 调查法 | 第23-25页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第25页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第25页 |
| 2.2.5 个案研究法 | 第25-27页 |
| 3 研究结果与分析 | 第27-51页 |
| 3.1 河南省体育教育专业本科学生学业评价现状 | 第27-44页 |
| 3.1.1 教师对学业评价的认知情况 | 第27-31页 |
| 3.1.2 学生对学业评价的认知及满意度 | 第31-34页 |
| 3.1.3 学生自我总结、自主学习的情况 | 第34-36页 |
| 3.1.4 体育教育专业学生学业评价实施现状 | 第36-40页 |
| 3.1.5 案例分析 | 第40-44页 |
| 3.2 河南省体育教育专业学生学业评价存在的问题及成因分析 | 第44-47页 |
| 3.2.1 河南省体育教育专业学生学业评价存在的问题 | 第44-45页 |
| 3.2.2 河南省体育教育专业学生学业评价存在问题的成因分析 | 第45-47页 |
| 3.3 河南省体育教育专业学生学业评价的发展对策 | 第47-51页 |
| 3.3.1 学生参与评价活动 | 第47页 |
| 3.3.2 教研室协同评价 | 第47页 |
| 3.3.3 注重过程性评价 | 第47-48页 |
| 3.3.4 学业评价方法、内容灵活化 | 第48页 |
| 3.3.5 强化评价的激励、促进功能 | 第48-49页 |
| 3.3.6 创造实行过程性评价的空间 | 第49-51页 |
| 4 结论与建议 | 第51-53页 |
| 4.1 结论 | 第51-52页 |
| 4.2 建议 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录B 河南省体育教育专业本科学生学业评价现状调查问卷(教师卷) | 第58-62页 |
| 附录C 河南省体育教育专业本科学生学业评价现状调查问卷(学生卷) | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读期间发表的学术论文与研究成果 | 第67-68页 |
