| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 公众科学素养和科学传播背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 《加油!向未来》节目背景 | 第12-13页 |
| 1.2 选题意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 科普类电视节目相关研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 《加油!向未来》相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路、内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 《加油!向未来》的理念创新 | 第19-28页 |
| 2.1 “缺失模式”下的传统科普类电视节目理念 | 第19-21页 |
| 2.1.1 以“传播者”为中心 | 第20页 |
| 2.1.2 以“说教样式”为基本模型 | 第20-21页 |
| 2.1.3 以“科学理性”为单一指导 | 第21页 |
| 2.2 “受众中心”的节目理念创新 | 第21-23页 |
| 2.2.1 以受众需求为中心 | 第22页 |
| 2.2.2 以受众兴趣为中心 | 第22-23页 |
| 2.3 “综合样式”的节目理念创新 | 第23-25页 |
| 2.3.1 早期“综合样式科普节目” | 第24页 |
| 2.3.2 重视跨界互动的门类综合 | 第24-25页 |
| 2.3.3 增添节目亮点的样式组合 | 第25页 |
| 2.4 “价值理性”下的节目理念创新 | 第25-28页 |
| 2.4.1 教育价值,强化科教本位 | 第26-27页 |
| 2.4.2 使用价值,提供方法引导 | 第27页 |
| 2.4.3 社会价值,关注公民责任 | 第27-28页 |
| 第3章 《加油!向未来》的内容创新 | 第28-37页 |
| 3.1 “同质化明显”的传统科普节目内容 | 第28-30页 |
| 3.1.1 滞后且严谨不足的选题角度 | 第28-29页 |
| 3.1.2 简单而枯燥乏味的角色设置 | 第29页 |
| 3.1.3 科学比重与娱乐比重的失衡 | 第29-30页 |
| 3.2 “助力全民科普”的选题角度创新 | 第30-32页 |
| 3.2.1 面向全民观众的易受性 | 第31页 |
| 3.2.2 紧密契合嘉宾的关联性 | 第31-32页 |
| 3.2.3 迎合大众时尚的美学性 | 第32页 |
| 3.3 “多功能性”的角色职能创新 | 第32-34页 |
| 3.3.1 具备三重功能的主持团队 | 第32-33页 |
| 3.3.2 升华科学传播的“未来博士” | 第33页 |
| 3.3.3 提供学术靠山的科学顾问 | 第33-34页 |
| 3.4 “科学娱乐并重”的流量元素创新 | 第34-37页 |
| 3.4.1 以明星策略带动人气口碑 | 第34-35页 |
| 3.4.2 引入网络流量的内容机制 | 第35页 |
| 3.4.3 不因流量元素而过度娱乐 | 第35-37页 |
| 第4章 《加油!向未来》的形式创新 | 第37-47页 |
| 4.1 “骨架单薄”的传统科普节目形式 | 第37-39页 |
| 4.1.1 视听侧重“纪实主义” | 第38页 |
| 4.1.2 构成忽视“伴随文本” | 第38-39页 |
| 4.1.3 叙事缺乏“戏剧场景” | 第39页 |
| 4.2 “奇观化”的视觉呈现创新 | 第39-41页 |
| 4.2.1 专为奇观制造的大型实验 | 第40页 |
| 4.2.2 贯穿奇观色彩的小型实验 | 第40-41页 |
| 4.2.3 强化奇观效果的双重舞台 | 第41页 |
| 4.3 “全文本”的构成形式创新 | 第41-43页 |
| 4.3.1 宣传片花,参与科学传播 | 第42页 |
| 4.3.2 合作平台,丰富传播渠道 | 第42-43页 |
| 4.3.3 社交媒体,促进观演互动 | 第43页 |
| 4.4 “戏剧张力”的环节设置创新 | 第43-47页 |
| 4.4.1 问答环节的“悬念”式张力 | 第44-45页 |
| 4.4.2 实验环节的“惊奇”式张力 | 第45页 |
| 4.4.3 角色构成的“对抗”式张力 | 第45-47页 |
| 第5章 《加油!向未来》中存在的问题与启示 | 第47-53页 |
| 5.1 《加油!向未来》中存在的问题 | 第47-49页 |
| 5.1.1 解读科学原理的方式相对单一 | 第47-48页 |
| 5.1.2 与新媒体的双向互动有待加强 | 第48-49页 |
| 5.1.3 有关科学应用的反思不够深入 | 第49页 |
| 5.2 《加油!向未来》对我国科普类电视节目的启示 | 第49-53页 |
| 5.2.1 加快树立“大科学”科普观念 | 第50页 |
| 5.2.2 重视合理利用多种科学资源 | 第50-51页 |
| 5.2.3 实现科学性与娱乐性的结合 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A 攻读硕士期间所发表的学位论文目录 | 第58-59页 |
| 附录B 攻读硕士期间所参加的学术与新闻实践目录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |