| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 人教版初一年级英语教材分析及课程标准解读 | 第9-10页 |
| 1.1.2 初一学生学情分析 | 第10-11页 |
| 1.2 研究本课题的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的问题和方法 | 第12-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-16页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 3. 理论基础 | 第16-18页 |
| 3.1 赫尔巴特的兴趣理论 | 第16-17页 |
| 3.2 赫伊津哈“游戏人”理论 | 第17-18页 |
| 4. 课堂教学游戏的作用分析 | 第18-33页 |
| 4.1 研究及实验过程 | 第18-19页 |
| 4.1.1 课堂教学游戏在日常课堂中实施状况的调查 | 第18页 |
| 4.1.2 通过问卷对学生的态度进行调查 | 第18-19页 |
| 4.1.3 研究步骤 | 第19页 |
| 4.2 课堂中主要实施的几种教学游戏方法 | 第19-24页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第19-20页 |
| 4.2.2 实施过程 | 第20-24页 |
| 4.2.3 教学反思 | 第24页 |
| 4.3 实验结果分析 | 第24-33页 |
| 4.3.1 日常学习状态分析 | 第24-25页 |
| 4.3.2 问卷调查数据统计与分析 | 第25-30页 |
| 4.3.3 月考成绩对比分析 | 第30-33页 |
| 5. 研究结论与启示 | 第33-39页 |
| 5.1 实验结果 | 第33页 |
| 5.2 对教学的启示 | 第33-38页 |
| 5.2.1 课堂教学游戏与传统教学对比的优势 | 第35-36页 |
| 5.2.2 课堂教学游戏的设计原则和使用方法 | 第36-38页 |
| 5.3 本文的局限性 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 附录一: 初一学生对英语课堂游戏活动的认识调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录二: 调查问卷(二) | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
