| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-14页 |
| 2.1 课前预习有效性的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.2 小班化教学与英语教学的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.3 相关概念 | 第13-14页 |
| 3 研究方法 | 第14-16页 |
| 3.1 研究问题 | 第14页 |
| 3.2 研究对象 | 第14页 |
| 3.3 研究工具 | 第14-15页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第14页 |
| 3.3.2 访谈调查 | 第14-15页 |
| 3.4 数据收集 | 第15页 |
| 3.5 数据分析 | 第15-16页 |
| 4 研究结果和讨论 | 第16-35页 |
| 4.1 小班化教学背景下初中英语课前预习现状分析 | 第16-26页 |
| 4.1.1 学生问卷调查与分析 | 第16-23页 |
| 4.1.2 教师问卷调查与分析 | 第23-25页 |
| 4.1.3 访谈调查结果分析 | 第25-26页 |
| 4.2 小班化教学背景下初中英语课前预习有效性内涵与价值 | 第26-29页 |
| 4.2.1 初中英语课前预习有效性的内涵 | 第26-28页 |
| 4.2.3 小班化教学对英语课前预习中的价值 | 第28-29页 |
| 4.3 小班化教学背景下初中英语有效课前预习的方法、策略与评价 | 第29-35页 |
| 4.3.1 培养学生形成良好预习习惯的方法和策略 | 第29-30页 |
| 4.3.2 设计精当的预习任务 | 第30-33页 |
| 4.3.3 英语课前预习的有效性评价 | 第33-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |